鲁科版生物七年级上册4.4.2《物质运输的管道》教案

第二节 物质运输的管道 ●教学目标 知识目标 1. 描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2. 通过观察小鱼尾鳍内血液流动，能区分三种血管以及血管内血液流动的情况。 能力目标 1．通过观察小鱼尾鳍内血液流动，培养学生分析问题的能力和实验能力。 2. 通过实验，提高学生的观察能力、动手能力。 情感目标 通过本节课的学习，可以培养学生爱护小动物的情感。 ●教学重点、难点 动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。 ●教学方法 观察法、类比法、推理法。 ●课时安排 1课时 ●课前准备 教师准备：(1) 观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。 (2) 多媒体课件。 学生准备：提前预习本节内容。 ●教学过程 学习内容 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 创设情境导入新课 多媒体展示图片：同学不小心膝盖被擦伤，正渗着血； 提问：血液从哪里流出？（血管） 你有创伤出血的经历吗？不妨说说看。 然后再出示：手指慢慢向外渗血、手背流血、手腕血喷射而出的图片。 导语：人体因创伤出血时，有时血液只是少量地渗出，有时是缓慢的流出暗红色的血液，最为严重的则是喷射出鲜红色的血液，为什么会有不同的出血情况呢？ 这是因为伤及到了不同的血管，说明体内有不同类型的血管。 出示课题： 物质运输的管道—血管 看图听老师讲解，并对老师的提问作出回答。 部分学生积极回答 部分学生做出解答。 用图片展示日常生活现象（学生比较熟悉的）提高学生的学习兴趣；适时提出问题，激发学生的求知欲和探索热情。 观察小鱼尾鳍内的血液流动情况 出示目标。 血管有哪几种呢？我们先借助小鱼来观察并了解人体的血管类型。 一、实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动。 1、指导学生阅读课本68页内容，明确实验目的及方法。 2、指导学生结合课件展示清点器材。并适时提出问题让学生思考： ①为什么用尾鳍色素少的小鱼？ ②为什么要常用滴管向棉絮上滴水？ 。。。。 3、引导学生按顺序来观察： ①找到管径最小的血管，流速快还是慢？红细胞是怎样通过的？ ②管径最小的血管的两端，由一条血管进入多条血管的血管流速情况。 ③管径最小的血管的两端，由多条血管汇入一条血管的血管流速情况。 巡回指导学生实验。 课件展示：分支流向示意图。 课件展示：观察到的小鱼尾鳍血液流动情况的视频和图片，并结合血液流动方向示意图。 据血流方向判断毛细血管是由什么血管分支而来的，最终又汇入了什么血管？ 和学生一起总结： 过渡语：通过观察小鱼尾鳍知道：小鱼有三种血管：即动脉、静脉、毛细血管，人的也是一样。 学生快速识读，明确任务。 看书预习实验步骤。 思考积极回答 分组实验 认真观察， 观看课件。 学生小组讨论并回答问题 总结：动脉、静脉、毛细血管的判断依据 血流的速度最慢，红细胞单行通过的是毛细血管。 血流的速度快； 由主干流向分支的是动脉。 血流的速度慢； 由分支流向主干的是静脉。 得出“血流方向是：动脉→ 毛细血管 → 静脉”的结论。即毛细血管由动脉血管分支而来，又汇入静脉血管。 让学生阅新教材明确实验目的和方法步骤。 让学生带着问题阅读，带着问题做实验。有疑问，便会急需从实验中找到答案，所以，学生做实验时兴趣盎然。 课件中的“友情提示”目的是让学生在观察时，一定要认真、仔细，同时要爱护小动物。即体现了情感态度与价值观的教育， 让学生通过亲身的观察、操作和实验去感受和领悟科学的理念。体验科学探究的过程和方法，从而获得了科学探究的乐趣和成功的喜悦。 让学生既明白了什么是动脉、静脉、毛细血管，又懂得了动脉、静脉、毛细血管在人体内不是孤立存在的，而是与心脏组成了一个封闭的管道。 将截取的三种血管图放在一起，让学生仔细观察比较这三个图有什么不同，目的是考查学生的观察能力、辨 ... ...