济南版生物八年级下册 《生物对环境的适应与影响》教案

课时课题： 第二节 生物对环境的适应与影响 课 型： 新授课 教学目标： 1．知识目标 ①通过观察和分析，列举生物适应与影响环境的实例。（重点） ②举例说明生物与环境是一个不可分割的整体。（难点） 2.能力目标 ①通过观察、分析和对比，培养学生观察、分析、收集和处理信息的能力。 ②在实验探究中，培养学生的探究能力、学生的合作意识及自我表达的能力。 3．情感、态度与价值观目标 ①认同生物适应的普遍性和相对性。 ②初步形成“生物与环境是一个不可分割的整体”这一生物学基本观点，渗透环保意识。 ③鼓励学生积极参与实验探究、讨论交流，培养学生小组内的团结协作精神。 教学方法及学法指导： 采用启发探究式教学模式。本节课的教学过程中贯穿观察和讨论，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律；利用多媒体的现代教育手段，以大量的图片、实例和实验探究活动，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动发挥学生的主体地位，开展师生互动、小组合作的探究性学习，促进学生主动学习。 课前准备： 教师制作多媒体课件；提前指导学生完成“蚯蚓对土壤的翻耕”的实验探究，并进行观察记录和拍照。 教学过程： 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 视频 激趣导入 3分钟 教师播放视频：“青蛙体色变化”小实验。 思考： 1、青蛙体色为什么会发生变化？ 2、青蛙体色的变化对青蛙的生活有什么意义？ 3、枯叶蝶的体色、体型与它的生活环境有什么关系？ 教师：生物圈中的其他生物是否也存在这种现象？这节课我们就来学习 《第二节 生物对环境的适应与影响》 。 学生边看视频边思考。 小组合作讨论交流： 青蛙体色的变化，是在长期的进化过程中，通过自然选择而逐渐形成的。 青蛙的体色与周围的环境融为一体，对它起到了很好的保护作用。 枯叶蝶的形态是一种保护性适应。 利用学生所喜欢的生活问题引导学生认真思考，可以培养学生的学习兴趣和善于观察生活的能力。通过学生的积极发表意见，认识生物的生活受环境的影响，从而顺利引出课题 自主合作 探究交流 28分钟 生物对环境的适应。 1、观察教材46-47页的图6.1-7，思考各种生物是如何适应其生活环境的？ 2、以小组为单位，你们还能说出其他的生物适应环境的例子吗? 3、师生共同小结：通过以上很多的例子我们可以看出，现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活习性，生物的适应性是_____存在的；生物适应环境的方式是_____的。 （生物的适应是普遍存在的，适应的方式多种多样。） 资料分析：通过以下两个实例，说明了什么问题？ （1）刺猬遇到敌害时身体缩成一团，以背部的硬刺保护自己。但狐狸有时会把刺猬抛向空中，待其落地伸展躯体的 刹那间，咬住其无刺的腹部而将它吃掉。 （2）生活在寒带的雷鸟，在冬天的羽毛是白色，夏天是棕褐色，这是一种保护色，这对它躲避天敌的捕食十分有利， 这是对环境的一种适应现象。如果这一年冬天雷鸟如常换羽，但降雪推迟，白色反而易被天敌发现而遭捕食。 师：生物的适应具有相对性。 过渡：骆驼能够适应干旱沙漠环境，可以在没有水的条件下生存2周，如果骆驼缺水3周呢？生物适应环境也是在一定的范围之内，生物对每一种环境因素都具有一定的耐受范围。 5、结合课本小组讨论： （1）植物和动物一般生活在什么温度范围？ 如果生物生活在温度低于A点或高于F点的环境时，可能会出现什么结果？ AP段和PF段，生物数量变化与温度有何关系？ 教师小结：生物对每种环境因素都有一定的耐受范围，当环境改变时，如果生物没有相应的适应能力，就可能被淘汰。生物要生存，一定要适应环境。 过渡：生物的生存需要适应一定的环境，生物在适应环境的同时，对环境有没有影响呢？ 生物对环境的影 ... ...