苏教版七下生物 10.2人体的血液循环 教案

第二节 人体的血液循环 教材分析：? 《人体的血液循环》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》(苏科版)七年级下册第十章《人体内物质的运输和能量供给》中的第二节内容，课时设计为三课时。在上一节学了血液和血型等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，从内容呈现上符合学生的认知规律。人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。因此，本节内容是本章的重点和核心，在全章起承上启下的作用。 学情分析： 七年级的学生好奇心强，思维活跃，但思维能力相对高年级学生较弱，在课堂上，他们喜欢自己动手，不喜欢老师的满堂灌方式教学，因此，利用多媒体课件，尽可能的满足学生自我探究，小组讨论的方式来学习新知。 教学目标： 基于对教材的分析及学生的学习现状，本节教学目标设定为： 教学目标： （一）、知识目标：1、区别动脉、静脉、毛细血管 2、描述心脏的结构和功能 3、描述血液循环的过程 （二）、能力目标：培养学生观察、动手操作实验，归纳总结的能力 （三）、情感目标：培养学生合作意识，引导学生热爱科学，建立科学的价值观 教学重点：1、区别动脉、静脉、毛细血管 2、描述心脏的结构和功能 3、描述血液循环的过程 教学难点：1、描述心脏的结构 2、说出血液在循环过程中成分的变化 课时安排：3课时 教学方法：观察讨论法、实验探究法 第一课时：认识血管和心脏 教学设计： （一）、导入新课 复习10.1节血液和血型内容，由生病输液体引出血管知识。（出示三种血管图片） （二）、学习新课 　　活动一，突破重点： 区别动脉、静脉和毛细血管?? 学生自学教材P50。完成表格内容。? 血管名称 结构 功能 管壁特点 管内血流速度 ? 动脉 ? ? ? 静脉 ? ? ? 毛细血管 ? ? ? 学生采用个人展示的方式进行回答问题，教师小结。 出示：三种血管关系示意图，请学生说出三种血管的概念既功能。 动脉：把血液从心脏输送到身体各部分的血管。 静脉：把血管从身体各部分送回心脏的血管。 毛细血管：连接小动脉和小静脉的血管。 讨论：毛细血管的特点与其功能有什么联系？ 实验观察：用显微镜观察小鱼的尾鳍血液流动。教师强调操作要点，根据（ “红细胞单行通过” 找到毛细血管，实验结束后将鱼放回水中，不要损伤鱼）。毛细血管数量极多，分布全身器官；内径很小，只允许红细胞单行通过；管壁薄得只有一层上皮细胞，血流速度最慢。血液中的养料和氧气就很容易出来，被细胞吸收；血管外的各种废物就很容易钻到血管中去。从而实现血液与组织细胞间的物质交换。 小结： 动脉的管壁厚，弹性大，血流速度最快；静脉管壁较薄，弹性小，血流速度慢；毛细血管管壁非常薄，只有一层细胞构成，血流速度最慢，是血液和组织细胞间进行物质交换的主要场所。 [播放PPT]：区别动脉、静脉、毛细血管三种血管的分布。 引导学生体验切脉、摸颈部，感觉到动脉的搏动；观察手背部的“青筋”———静脉；观察眼睑内表面的毛细血管。 [小结]：动脉大多分布在身体较深的部位；静脉有的位置较深，有的位置较浅；毛细血管分布最广。 对血管的相关知识进行及时巩固。 活动二，突破难点：描叙心脏的结构和功能 1.[体验感受]：把手放在胸前感受心跳，准确的说出心脏的位置引入?。按要求进行感受，引导学生说出心脏位于胸腔偏左下方。 [出示]：心脏在身体的位置图片。 [提问]：你知道血液为什么能在血管中流动吗？ [讲述]：心脏的搏动推动了血液的流动。 心脏究竟有哪些结构与功能相适应呢？ 根据书上“心脏的形态”模式图识别与心脏相连的四种血管，心脏的四个腔及瓣膜，感受心室壁的厚薄。 说出房室瓣膜、动脉瓣膜控制血液向一个方向流动。 2. 【观察讨论】每组2-3 ... ...