2019_2020学年高中语文第三单元《荀子》选读课件教案巩固提升练（打包3套）新人教版选修《先秦诸子选读》

(课件网) 第三单元　《荀子》选读 第三单元　《荀子》选读 第三单元　《荀子》选读 第三单元　《荀子》选读 第三单元　《荀子》选读 第三单元　《荀子》选读 第三单元　《荀子》选读 第三单元　《荀子》选读 第三单元　《荀子》选读 第三单元　《荀子》选读 第三单元　《荀子》选读 第三单元　《荀子》选读 第三单元　《荀子》选读 第三单元　《荀子》选读 第三单元　《荀子》选读 第三单元　《荀子》选读 第三单元　《荀子》选读 第三单元　《荀子》选读 第三单元　《荀子》选读 第三单元　《荀子》选读 第三单元 DI SAN DAN YUAN 《荀子》选读 晨读培优案 书声琅琅诵诗文 语篇研究案 吹尽狂沙始到金 延伸拓展案 转益多师是波师 课一美文 博观约取 大天而思之孰与物畜而制之 一、单元提要 本单元内容只有一节《大天而思之，孰与物畜而制之》，摘自荀子的《天论》一文，主要涉及荀子对天人关系的思考。荀子认为，天地四时对人世间的安定与混乱没有决定作用，星坠木鸣之类的天地之变并不可怕，真正可怕的是人祅，也就是由君上昏乱、政治险恶等人事导致的种种反常现象；他提出人最应该执着的东西是“君臣之义、父子之亲、夫妇之别”，在天面前，应该“错天而思人”，也就是说不能放弃自己应该付出的努力，而沉溺于对天的思慕当中。 二、走近“诸子” 1．作者简介 荀子(约公元前313－前230)，名况，字卿，赵国郇人，著名的思想家、文学家、政治家，是先秦时期最后一位儒学大师。 荀子早年曾游学于齐国，广泛接触各派学说，到过楚国、赵国，后复回楚国。韩非、李斯都是他的学生。因为德高望重，曾三次被推为祭酒。晚年到楚国，春申君黄歇任他为兰陵(今山东兰陵)令。失官后家居著书，死后葬于兰陵。 荀子所处的时代，正是战国七雄争霸最为激烈的时期，也是新旧交替、社会变革加剧的时期，处于上升阶段的新兴地主阶级如日中天，整个社会洋溢着锐意进取、积极向上的氛围。 荀子在对先秦诸子思想进行批判鉴别、取舍发挥的同时，沿袭孔子以来儒家思想的发展脉络，并顺应时代潮流将其发扬光大，为汉代儒学独尊地位的确立奠定了理论基础，在思想史上具有承前启后的意义。 2．时代背景 荀子是战国后期儒家的主要代表人物。他的宇宙观具有唯物主义因素，反对天命和迷信，肯定“天行有常(规律)，不为尧存，不为桀亡”，即肯定自然界的运动法则是不以人的意志为转移的客观存在，并提出了“制天命而用之”的人定胜天的思想。政治上，他主张礼治法治并用。一方面仍很重视“王道”，提倡“礼义”；同时主张“法后王”，同意武力兼并天下，用法禁、刑赏治理国家。所以他的一些思想又为法家所汲取。在人性问题上，他针对孟子的“性善论”提出“性恶论”，认为人性本来是恶的，“其善者伪也”，即经过后天改造才变善，这本身仍是唯心主义的。但他特别强调后天学习的重要性，反对“生而知之”的先验论是具有进步意义的。荀子认为人的知识、品德不是天赋的，而是后天经过礼义教化、学习改造获得的。他写《劝学》就是为了勉励人们努力学习，“积善成德”，成为有知识有修养的人。 3．核心思想 (1)天道观 荀子在主张尊重自然规律的基础上，强调要发挥人的主观能动性，他的这一系列富于唯物论性质的思想，在先秦诸子关于天道观的争辩中，高扬理性的精神，独树一帜。 (2)认识论 荀子认为世界是可知的，人通过形体机能而进行认识。认识的过程是主客体相结合，而“心”(思维)是认识的重要阶段。 在“知”与“行”的关系上，荀子认为“行”高于“知”。在“名”与“实”的关系上，荀子强调“实”是“名”的客观基础。 (3)人性论 在人性论方面，荀子提出“性恶论”。 他认为，人性是与生俱来的、质朴 ... ...