北师大 版五年级书法上册《第6课 绞丝旁》教学设计

“绞丝旁”教案 教学目标： 1.掌握“绞丝旁”的书写要点，培养学生读帖能力，进一步激发孩子学习书法的兴趣。 2.认识“绞丝旁”汉字的形态特征，掌握“绞丝旁”与字右部合理搭配。 3.初步感知“五经”，激发和传承传统文化的兴趣，增强民族自豪感。 教学重点：认识绞丝旁的形态特点，掌握绞丝旁的写法 教学难点：绞丝旁在汉字中的合理运用 教学准备：笔墨纸砚、范写微课、多媒体课件 教学过程： 课前谈话 1、谈话 师：听说咱班同学见多识广，考考大家———�丝绸之路 ”这个名词，听过吗？谈谈你的认识。为了让大家了解“丝绸之路”，请看——— 2、看视屏，了解丝绸文化 （1）看视频 （2）看完视频，你有什么收获吗？ 预设1：我知道了丝绸之路。（抓重点，你是个会学习的孩子！） 预设2：我知道了，丝绸是中国最先发明的！（听出了你的民族自豪感！） 预设3：我为中国感到骄傲。（你是个感情充沛，热爱祖国的孩子！） 3、 师小结，引入课题： “丝绸之路”的背后居然还蕴含着这么深厚的文化内涵，这节课，我们就一起来学习书写与之有关的偏旁部首，可以上课了吗？ 上课———起立———坐下！ 一、了解绞丝旁的由来 1.一起读课题。请看屏幕 2.出示图1，这是中国最早的甲骨文，知道它代表什么意思吗？ 预设1：你说，你说，大家猜得不准确，再看屏幕 预设2：你的知识太丰富了，了不起！掌声送给他！我们一起看屏幕 3.介绍丝绞文化（出示图片） 这是———蚕茧，古人把蚕茧加工成一束束的丝绞 甲骨文由此而来，它就表示一束丝。 经过时代的变迁，最终演变成了这个文字“糸”（出示糸），读mi，跟我读。“糸”是如何演变的呢？请看——— 4.了解“糸”的演变过程。（出示图片） 今天学写的绞丝旁就是“糸”的一种变形，只能用于汉字的左侧。 二、学写“绞丝旁” （一）明确绞丝旁书写要点 （过渡：怎样写好绞丝旁呢？） 1.（出示带有田字格的“绞丝旁”）下面请同学们仔细观察字贴，尤其注意“下部三点”（板书）的写法。（观察好后，同桌交流） 2.全班交流 预设1：听清老师的问题， 3.（出示加有辅助线的绞丝旁）师：根据屏幕的提示，书写绞丝旁下部三点时需注意什么？ 4.学生交流，教师小结点画书写要领。 粘贴板出示： （1）由低到高 （2）间距相等 （3）左点左行，后两点右行 4.一起读绞丝旁下部三点的书写要领。 5.做游戏：（摆绞丝旁） 过渡：下面做个游戏———哪位同学愿意上来把这几个拆分的笔画，在田字格中复原成一个完整的绞丝旁。 （1）指名上台摆绞丝旁 （2）引导学生对照学习要领进行评价。 （3）学生自己对照要领摆绞丝旁。 （过渡：同学们摆得都很正确，请快速收好学具，放在左上角。接下来，请看老师范写———） （二）学写绞丝旁 1、教师范写（投影展示） 教师边写边说：横切起�———斜切起�———提笔出峰———（下部三点）左低右高———左点左行———右点右行———间距相等。 （过渡：下面请同学们像老师一样，在纸上认真地写一个绞丝旁。开始———） 2、学生练习书写绞丝旁 3、展示“作品”、评价（实物投影） （1）引导学生根据书写要点评价“作品”（结合评价，请同学们再写一个———） （2）学生再次练写绞丝旁（写得不错，把笔轻轻放下） 三、学写“经”字 1、观察两个汉字（出示“终、经”三个字） 2、提问：两个例字中绞丝旁下部的三点（圈出来）有哪些不同？想一想，为什么？（同桌交流一下） 3指名交流不同点：力度不同、大小不同…… 4、交流不同的原因： （出示加有辅助线的终字） 终字：看这三点与右上的笔画连成了一条弧线，多像一个人在跳舞啊！请这位女同学上来，张开手臂向远方伸展———右脚稍稍抬起，这个舞蹈动作美吗？这就叫以点生姿（出示）。 再看“经”字中绞丝旁的三点——— ... ...