《细菌》教学设计 一、教材分析 《细菌》是新冀少版《生物》八年级上册第五单元第一章第一节的内容。细菌是一类最古老、最原始的生物，属于原核生物，在进化的历程中处于最低级阶段，因此将《细菌》安排在本单元的最前面来学习。本节用1课时完成，其中心内容包括：细菌的主要特征，包括细菌的形态和结构，生活特点，如营养方式、呼吸类型和繁殖方式等；细菌与人类的关系。在本节的教材内容安排上，体现了由表及里，由形态到生理功能、由感性到理性再到实践的编排原则。通过本节的学习，可以为后面第四章“微生物在生物圈中的作用”的学习打下基础，使学生深刻理解腐生细菌在自然界的物质循环中的重要作用。 二、学情分析 八年级学生好奇心强，抽象思维能力，分析能力有一定的提高，且对细菌并不陌生，在七年级时已经学习了植物和动物的细胞结构的内容，这为接下来学习细菌的结构做了相关的知识上的铺垫。但由于细菌太小了，用肉眼是看不到的，学生对细菌的形态结构和生命活动并没有多少感性认识，因此，为激发学生的学习兴趣，提高学习效率，必须采取形象直观的教学方法，为学生提供简单易行的图片、视频等，提高兴趣，帮助学生理解和掌握所学内容。 三、教学目标 根据课标要求及对教材、学情的分析，确立本节的教学目标如下： 1、知识性目标 （1）描述细菌的主要特征。 （2）举例说明细菌的生活特点。 （3）列举细菌对人类的益处、危害及预防措施。 2、过程与方法 （1）通过阅读图文资料，认识细菌的主要特征，培养学生的观察能力和识图能力。 （2）通过分组讨论、合作探究，培养学生分析问题、解决问题的能力及团队协作精神。 3、情感性目标 （1）通过了解细菌与人类的关系，认识其对人类的害与利的两面性，确立一分为二的辩证观点。 （2）关注人类健康问题，自觉养成良好的卫生习惯，预防细菌性传染病。 四、教学重难点 据课标要求，确立“细菌的主要特征”“细菌与人类的关系”为本节重点，因细菌的营养方式和呼吸类型的内容理论性较强，所以既是重点又是难点。 重点：细菌的形态结构、营养方式和生殖方式；细菌与人类的关系。 难点：比较细菌和动植物细胞的主要区别，推测细菌的营养方式； 五、教学策略 本节拟采用探究教学法，融合小组讨论法、对比归纳法等，借助多媒体的直观教具，变结论式教学为过程式教学，突出学生的自主、合作和探究。注意创设问题情境和层层设疑，培养学生的观察、合作和探究能力，体现“以学生为主体”的课程新理念，从而达到突破重难点的目的。 六、课前准备 1．自主学习课前完成相关导学案； 2．查询书籍、网站，收集关于细菌与人类的关系等资料； 3．4人1组完成细菌结构模型的制作；并准备好一定数量的纸杯和豆子。 七、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，设疑激趣（3分钟） 教师展示一瓶课前准备好的酸奶，引导学生回答酸奶是利用哪种微生物进行发酵制作的，是属于哪一大类微生物，从而引出本节课的课题。 学生根据生活经验能说出酸奶是利用乳酸菌进行发酵的，而乳酸菌是属于细菌的一种。 以学生常见的酸奶导入新课，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 二、合作探究，建构新知（35分钟）（1）细菌的形态结构大小形态结构（2）细菌的生活特点1、营养方式2、呼吸方式3、生殖方式（3）细菌与人类的关系 多媒体出示列文虎克和他发明的显微镜图片，简单介绍列文虎克发现细菌所引起的轰动———不可一世的俄国彼得大帝和尊贵的英国女皇也亲临列文虎克家中，想从他的显微镜里看看那些神奇的小生物！ 教师出示一颗看似非常干净的钉子，提问：这颗钉子是否像我们所看到的干净无暇呢？利用多媒体播放电子显微镜下不同放大倍数的钉子“面貌”图片：随着放大倍数由33倍、100 ... ...
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