4.20“捉住”灰尘 教案

《“捉住”灰尘》教学设计 教材分析： “捉住”灰尘是鄂教版小学五年级科学下册第四单元第20课教学内容。本单元的主题是环境污染与保护，是一个全球性的问题。本课的教学内容是让学生知道空气中有灰尘，了解空气是一种不纯净的物质，通过设计对比实验研究不同地方空气中灰尘的含量不同，空气里灰尘越多，说明是空气污染越严重，引起学生对空气环境的关注，让他们认识到保护空气的洁净自己应该怎样做。教材的设计是一种以探究学习为主的活动形式，本课的教学时间和空间是开放的，教学活动需要学生从教室里走向教室外，再走向社会。 教学目标： 一、科学知识目标： 能制定简单的，并按照计划去“捉”住灰尘，能够比较出不同地段空气中的灰尘的多少，进一步分析原因。 二、科学能力目标： 培养学生观察、比较，描述和表达的能力，学会制定书面的科学探究活动计划，会制作简单的实验器材。 三、情感、态度与价值观目标： 在研究设计 “捉住”空气中的灰尘的实验计划中，培养学生乐于、善于与人合作共事的精神，体会合作的成功与喜悦。 教学重点： 制定“捉住”灰尘的科学探究计划。 教学难点： 能对自己的猜想通过设计实验进行验证。 教学准备： 双面胶，硬纸板或小木块，小剪刀、尺子、实验计划单、课件等。 教学过程： 一、联系生活，激趣导入 1、看图谈话激趣 师：同学们，我们先来看一组图片放松一下心情！ (多媒体出示第一组图片) 师：你们能想到哪些与环境有关的词语来形容你所看到的情境呢？ 生：风景优美、空气清新、山清水秀、沁人心脾、天朗气清…… 师：是啊，这样的环境真如仙境一般，让我们感到身心舒适。但是在生活中我们经常看到的是另一种景象。 (多媒体出示第二组图片) 师：同学们，当你们看到这样一组图片之后，又有什么感受？ 学生畅所欲言谈感受。 师:每当久晴未雨时，空气中灰尘的含量特别高，人们看不见远山，看不清蓝天,看不见白云,甚至看不见绿叶、青草、红花，出行也得带上口罩。灰尘严重影响人们的生活和工作,甚至还影响了人的身体健康。 2、导入课题 师：那么我们今天就来研究一下这种对人们生活造成影响的物质———灰尘。 （板书“灰尘”）如果想要研究它,我们首先就得？ 生：“捉住”它！ 师：请同学们将书翻到第60页，我们一起去“捉住”灰尘。（板书“捉住”） （设计意图：开课通过引入两个的两个画面，将学生的学习与实际事例联系起来，既可以开门见山“调出”灰尘，又可以为后面的研究埋下伏笔。） 二、勇于质疑，大胆猜想 1、师：请同学们仔细想一想,我们生活的地方哪里有灰尘？你怎么知道的？ 学生畅所欲言。 2、师：哦，原来灰尘是用肉眼可以看到的。同学们真是细心，发现了生活中处处有灰尘。那么请同学们猜一猜：哪些地方空气中的灰尘多，哪些地方空气中的灰尘少呢？ 学生表达自己的想法。（按灰尘多和少来板书学生所提到的地方） 3、师：同学们猜想到的地方真不少，那你们有办法证明你们的猜想吗？ 学生谈想法，师引导：“可以通过‘捉住’灰尘后进行比较来证明。” 4、师：你们有办法“捉住”灰尘吗？ 学生表述“捉住”灰尘的方法。 （设计意图：通过活动，学生明白空气中有灰尘，可以用肉眼来观察，这样激发学生探究的兴趣，从而能大胆猜测经历科学发现的过程。） 三、研讨策划，设计方案 1、参照教材，尝试设计实验 师：同学们的办法可真多，书上也给我们提供了一种“捉住”灰尘的方法，那你们能结合书上捉住灰尘的方法来制定出一份完整的实验计划吗？请认真看教材第60面的实验方法，然后说一说自己的实验计划。 学生口头表述实验计划。 2、根据学生的回答，师进行点拨： 师：同学们说得真好！但刚刚大家所说的只是计划中的一部分———�怎么‘捉’？”，整个实验计划还应该包括“什么 ... ...