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课件网) 课题名称： 工业区位选择 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计 说课流程 六、说教学反思 一、说教材 1、本节在教材中的地位和作用 2、学情分析 3、学习目标 4、教学重难点 一、说教材 1.本节在教材中的地位和作用 本节内容选自湘教版必修2第三章《区域产业活动》中第三节第一课时，是《农业地域的形成与发展》的姊妹篇。工业和农业是国民经济最基础的物质生产部门，而工业又因其特点在区位因素及区位选择上比农业更加的复杂，因此，本节内容是对前面《农业区位因素》知识的深化，也为后面学习《工业地域联系》做铺垫，在教材中起着承上启下的作用。同时，本节内容与我们的日常生产生活关系密切，它也是历年高考的重点。 一、说教材 2.学情分析 高中学生的理解能力基本可以从感性认识上升到理性认识。但本校学生接受能力较弱，对一些问题的理解较片面。 工业的区位选择对学生是既熟悉又陌生的地理事物。所谓熟悉，是前面学习农业区位因素分析后，有一定的基础，对区位因素有了一定的认识。所谓陌生是由于学生并未亲自进行过工业区位分析，对工业的区位因素和区位选择有些茫然而造成的。所以在教学中需要老师有目的启发和引导学生观察生活中地理，从而对问题有全面的认识，并充分调动其学习积极性。 1、通过《津西简介》视频的播放，板栗加工等案例，培养学生的区域认知能力。 2.通过问题串的设置培养学生的综合思维能力 。 3、通过体验学习，角色设置，让学生从生活中学习地理，学习生活中有用的地理，培养学生的地理实践力。 3.教学目标 4、通过环境对工业区位选择的影响，培养学生的环保意识，使学生树立科学的发展观、环境观以及人地协调观。让学生认识到地理是有用的地理。 一、说教材 重点:影响工业区位选择的因素及如何进行区位分析 4.教学重难点 难点:工业主导因素的判断。 一、说教材 二、说教学方法 三、说学法 1.体验学习法———从决策者的角度来判断某件事情。 （这也是学习人文地理最终的目的） 2.探究学习法———让学生通过合作探讨，掌握区位的相关知识。 3.总结归纳法———从案例中找出规律，并学会去处理这些案例。 四、说教学过程： （一）、导入新课： （二）、新课教学： （三）、课堂小结： （四）、巩固训练： （五）、布置作业： （一）、导入新课：（2分钟） 1、复习提问：农业区位的影响因素有哪些？ 设计意图：为本节工业区位的主导因素的学习奠定基础。 假如你要建一个服装厂，为了使服装厂顺利投入生产，你需要去下面哪些部门去联系相关事宜？ 土地局 银行 气象台 机械厂 劳务市场 自来水公司 供电局 化肥厂 布匹市场 2、创设情境、激趣导入 设计意图：通过角色体验吸引学生注意力，将学生带入问题情境之中，进而激发兴趣，尽快的融入课堂。 工业区位选择之一，追求经济效益 工业区位选择之二，考虑社会效益 工业区位选择之三，实现环境效益 （二）、新课教学 工业区位选择 （一）创设情境，以问题串引领学生自主思考（5分钟） 问题串： 1.假如你有足够的资金投资建厂，选择厂址你需要考虑哪些因素？ 2.一般来说，决策者投资建厂的根本目的是什么？ 3.理想的厂址选择在什么样的地方？ 4.现实生活中，能找到具备所有优越条件的地方吗？那工厂选址该则么办？ 播放视频：津西简介（3分钟） 一、工业区位选择之一，追求经济效益 设计意图：利用视频提升学习兴趣，设置环环相扣问题串，学生逐步深入学习，归纳出相应知识点。符合学生的认知规律。 影响工业的区位因素 （二）创设情境:结合不同工业部门的成本构成一览表和迁西不同工业部门图（10分钟） 问题串：1.判断图中所示安梨汁生产厂、迁西板栗加 ... ...
