中小学教育资源及组卷应用平台 教学 内容 语文园地六 第（1-2）课时 备课 日期 月 日 课型 执教人 教学 目标 1.了解人物的思维过程。 2.了解古代与现在词语意思的统一。 3.抓住文章中描写时间的句子，体会其对文章所起到的表达效果。 4.学习叶圣陶先生修改作文的方法。 5.积累文学常识。 教学 重难点 1.了解人物的思维过程。 2.了解古代与现在词语意思的统一。 3.学习叶圣陶先生修改作文的方法。 4.积累文学常识。 教学资源准备 课件 教 学 过 程 【自主预学】 1.预学《语文园地六》 2.课前搜搜：年龄段简称 1.束发：男子15岁。古代男孩成童时束发，因以为成童的代称。 2.知命：50岁。《论语·为政》：“五十而知天命。”意谓到50岁才懂得天命。后人因以“知命”为五十岁的代称。 3.耄耋：八十至九十岁。 【自主展学】 一、交流平台 1.出示教材P90，指名阅读交流平台 学习本单元的课文，要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑制定计策的思维过程:当时，齐威王每个等级的马都比田忌的强，但是又快不了多少，如果田忌用上、中、下三个等级的马一一对阵，肯定会输。只有更换马的出场顺序,用“下等马对上等马、上等马对中等马、中等马对下等马”的方法，田忌才有可能三局两胜，获得整体的胜利。 学习《跳水》时，可以推测船长的思维过程:当时，孩子在高高的横木上，如果让他往回走，再从桅杆爬下来，一紧张随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而海面上风平浪静，水手们都在甲板上，如果让孩子跳进海里，反倒相对安全一些。从常理来看，孩子是没有勇气往下跳的，正好船长手里拿着枪，所以最好的办法就是用枪逼迫孩子跳下海，毕竟水手们可以马上把他救起来。 生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决。 2.通过阅读获取哪些信息呢？ （1）要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 （2）指名结合 《田忌赛马》和《跳水》说说人物思维过程。 3.教师小结：学习本单元的课文，特别是《田忌赛马》和《跳水》，要在读懂故事内容的基础上，着重分析人物的思维过程。同时，还可以充分发挥想象，试想如果当时你遇到这种情况，你会用什么办法去解决，从而训练自己的发散思维能力。在生活中，我们遇到任何问题，都要仔细观察，科学分析具体情况，选择适当的方法去解决。 二、词句段运用 1．读读下面的词语，注意加点的字，你有什么发现？ 吾盾之坚 坚固 弗能应 应答 道旁李 道路 问其故 缘故 冀复得兔 重复 守株待兔 守候 （1）认真读题，明确要求。 （2）比较每组左右两个加点词有什么发现？ （3）教师小结：在学习之前，先仔细观察加点的字，你会发现，右边一列的词语是由左边一列的文言句子里面加点的字组成的。然后把词语分别代入文言短句中去理解文言短句的意思，就会变得更加容易了。所以，我们在初学文言文时，遇到常见却不懂其含义的字，可以尝试用组词的方法去理解，让学习文言文变得更简单有趣味。 2．读一读，注意加点的部分，你是否有过同样的体验？选择一种体验写一写。 (1)二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟———大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 (2)几万年，几十万年，几百万年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。 （1）出示课件，指名读题要求。 （2）分析加点的部分的写法的作用。 这两段话中加点的字都是描写时间的，并把对时间的描写放入了具体的情境之中。第(1)段话写出如此短暂的四十秒钟，在那样危急的情况下，也会令人觉得很长久。因为这四十秒钟关乎孩子的生命，不用说是四十秒，哪怕是一秒，都让人觉得太长了。第(2)段话则写 ... ...
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