21、大自然的声音 教案

《大自然的声音》 教学目标： 1、学会10个字及相关的词语，认识7个字。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的段落结构，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。 3、 课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，让学生体会作者对大自然的热爱之情。 教学重难点：有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 教学准备：课件 教学过程： 一．导入 1.同学们，可真有精神。这节课，我们来学习第21课大自然的声音。齐读课题，第21课。 2.大自然中你听过哪些声音呢？ 3.老师搜集了一些描写声音的词语，请看！（1）放开声音，自由读一读 4.大自然的声音真多，真好听。所以，课文第一自然段写到大自然有许多美妙的声音。 5.妙是我们今天要学习的生字。怎么记住他。6.一起再读读这句话吧。大自然有许多美妙的声音，对，有许多，许多这个词我们也可以再强调一下。一起读，大自然有许多美妙的声音。 二、总领全文。 1.课文向我们介绍了哪些美妙的声音呢，请同学们打开书，自由朗读234自然段，读准字音，读通句子，试着完成课后练习2。 2.同学们读得真认真。来，你们三位同学分别读2、3、4自然段。其他同学可要认真听，他们的字音是否读准了。 3.课后练习你们会填了吗？（出示）课文第一自然段写到大自然有许多美妙的声音。第二自然段写风是大自然的音乐家，第三、四自然段分别写了什么呢，谁会说？ 4.同学们看，文章第一自然段写大自然有许多美妙的声音。这是总起，也是全文的中心句。跟老师说总起。2.3.4自然段分别叙述了风是———大自然的音乐家、水也是———大自然的音乐家、动物是———，（板书）这是分述。请跟我读分述。一起说总起，分述。整篇文章的结构就是总分结构。 5.老师读总起句，同学们读分述。 三、识字 1.课文是怎样写风声的美妙呢？请同学们用自己喜欢的方式读第二自然段，读准字音，读通句子，想想哪些词句让你感受到风声的美妙。 2.同学们读的真认真，这些词语你们都会读了吗？ 演奏 雄伟 呢喃细语 （1）请你读，谁还想读？奏，平舌音，我们一起读一读这些词，每个词语读两遍。（2）呢是一个多音字。另一个音是———ne。呢是语气助词，通常用在句末。我们一起读一读，怎么办呢，你的呢。呢，毛呢大衣，呢喃细语。 (3)呢喃细语是什么意思？（呢喃都是口字旁，跟说话有关。呢喃细语指小声说话。一起读———呢喃细语，雄伟（我们一起读出他的气势来），演奏（4）词语也有感彩，带着对词语的理解我们再来读一读这些词，每个词语读两遍。 四、精读课文 1. 词语读的很好，请同学们快速浏览课文第二自然段想一想从哪些地方体会到风声的美妙？请你说。出示：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。 （1）请这组同学读，这组同学跟他们比比赛，读。真棒！全班一起读。（2）看，这就是手风琴，它是一种乐器！你们听（放视频）。（3）能说说你听后的感受吗？（4）谁愿意读读这句话。我们一起读。看看这句话运用了什么修辞手法？ 2.你还找到哪个句子？出示：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。 我们一起读一读这句话。（2）能谈谈你的理解吗？（这里把树叶比作歌手，风吹树叶发出的声音就像歌手在唱歌。有的像男高音，有的像———，还有的像———）（3）多么美妙，多么动听啊。你能读好这句话吗？谁还想读？请举手的小朋友一起读。 3.同学们读书的声音也很美妙！不一样的树叶有不一样的声音，不一样的季节有不一样的音乐。 4.谁还想说？出示：“当微风。。。大自然的威力。” （1）这是一个长句子，请男生读，女生读。 (2)这句话写了哪两种风？对，一种是微风，一种是狂风，微风的声音 ... ...