2.5 东南西北 教学设计

《东南西北》教学设计 教学目标： 1、经历在现实情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，感知方向的相对性和培养方向感。 2、给定一个方向，能辨认其余的方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向与位置。 3、能看懂简单的平面图。 教学重.难点：正确辨别生活中的方向。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、师：同学们大家好，今天徐老师要来和大家一起学习方位，“东南西北”。（板书课题）徐老师不仅仅自己来了，还带来了我的好朋友，“小公主”。 小公主听说小朋友们非常聪明，她也想来和你们比一比。 小公主：打个谜语给大家猜一猜。有位勤劳老公公，天色一亮就出工，从东到西忙不停，直到傍晚才收工。你说它是什么呀？ 生：太阳。 小公主：异口同声，猜的真准！太阳每天从什么地方升起，什么地方落下？ 生：东边升起，西边落下。 二、实践体验，学习新知 1、演示太阳东升西落过程 师：想不想看看太阳是怎么升起，怎么落下的？（电灯演示太阳升起落下全过程） 学生完整表述这一过程。 2、根据我们的实际经验看看教室的东面在哪儿？（师张贴东字） 3、哪一面是教室的西面呢？（张贴西字） 4、除了“东面”“西面”还有哪些面呢？ 5、“南面”“北面”又在什么位置呢？（学生小组讨论） （奖励贴纸） --你们讨论的结果是什么？为什么？ 生：早晨起来面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。（PPT展示规律） 6、所有同学起立，面向东方，把手举平，你的左手边就是北面，右手边就是南面。 7、还有一位小朋友也在辨认方向，我们来帮帮他。 8、那么放学回家是傍晚，傍晚回家又是什么情况？ （小组讨论） 总结：傍晚回家，面对太阳，前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。 三、升华新知，实践运用 1、以你自己的位置为中心，向大家介绍你的东、南、西、北四个方向上有些什么？ 2、请“东面”的同学面向西站，“西面”地同学向东站，其他同学看看发现了什么规律？ 生：“东”“西”两组小朋友面对面了。 师：我们把这样的规律叫相对。说明“东和西”是相对的。（黑板上张贴东、西） 师：聪明的小朋友一定会发现，另一组也是相对的。 生：“南”河“北”也是相对的。（张贴南和北） 3、刚刚通过我们学习的儿歌来记忆了“东南西北的方向”，还有什么方法能记忆“东南西北”？ 生：顺时针方向。 “东”的右手边是南，“南”的右手边是“西”，“西”的右手边是“北”。 4?、学生们用自己的知识，认认学校的各个方位的建筑物。 任务一、站在操场认一认“东南西北”方向。 任务二：看看“东南西北”各个方向有什么？ 四、全课总结，实践运用。 师：这节课我们学习了什么？ 生：东南西北，它可以帮助我们确定物体的方向与位置。 生：我知道只要我们找准了一个方向，就可以找出其余的三个方向了。…… 师：课后请大家观察自己家的大门是朝哪个方向的？你家的东南西北方向上分别有些什么呢？把它记录下来，告诉你的老师和同学们好吗？ 五、板书设计 5、东南西北 ... ...