八下 6变废为宝 教案

第六课 变废为宝 背景分析： 本课属于“综合·探索”学习领域，最具挑战和创意的是开放式的学习活动。积极发挥学生的艺术直觉，强调尊重个性和创造力，自由独特发挥的同时，选择合适的美术工具、材料、技巧、表现手法，达到有机的统一，制作出新颖别致的作品。本课结合美术学科的特点，能够通过学生本身的美术作品对学生进行的自我教育，从而形成强烈的社会责任感。 教学目标： 知识与技能：知道废品分为可回收与不可回收两种,了解哪些废品可以回收再利用；发挥想象变废为宝。 过程与方法：学会收集整理材料；在研究的过程中让学生提高环保意识,杜绝浪费的习惯。 情感、态度与价值观：提高学生的环保意识和仔细观察身边事物的能力；通过活动培养学生团结合作的意识。 教学重点：垃圾的危害与处理。 教学难点：变废为宝方法。 教学过程： 组织阶段 引导阶段 顺口溜： 生活废物真不少 随意乱扔可不好 滋生细菌传疾病 环境污染别小瞧 废物分类巧处理 摇身一变成了宝 请同学们思考一下： 1、废旧物品处理不当，可能会给我们带来哪些危害？ 2、我们日常生活中有哪些废旧物品呢？ 学生作答引入本课 发展阶段 第六课 变废为宝 一、如何变废为宝呢？ 1、改变外部条件:对于同一个事物，外部环境的不同可能导致其发生不同的发展方向。在某处被认为的“废物”，移到另一个地方，就可能变成“宝物”。 2、改变自身属性:如果对此“废物”进行合理的加工、改造、拆分或重组，它就有可能释放潜在的使用价值，变为“宝物”。 二、变废为宝方法： （一）变废为宝方法之—直接利用法 直接利用法 就是将废弃物不加改造直接改为他用。 例如： 1、饮料瓶子、油桶用来盛米 2、光盘当杯垫 3、酒瓶当花瓶、茶杯用作花盆 4、洗发露洗毛衣 （二）变废为宝方法之—简单改造法 简单改造法 就是将废旧物品加以简单加工改造使之成为新的物品或产品。 例如 1、饮料瓶-在瓶盖上扎上小孔变成了浇花器 2、把饮料瓶低去掉瓶口加上软管就是特殊用处的漏斗 3、贝壳制作工艺品 三、问题探究： 这是一个利用生活中的废弃物营造的简朴的家居环境，作者的用意是什么？ （节约利用资源） 这些物品曾经发挥过不同的作用，有必要改变它们原有的用途，继续使用吗？ （有） 这件装置作品表达了什么样的思想态度？ （保护自然、爱护环境） 在你的生活中有没有可以变废为宝继续使用的物品呢？ （有） 四、作品欣赏： 1、岩石庭院（综合材料）现代 尼克·钱德（印度） 2、蛋壳的利用 3、废皮鞋的利用 4、废木头的利用 5、废塑料、玻璃瓶的利用 废弃的外形会引起你的联想。确定主题，选择合适的材料，运用合理的加工方法，你能做出许多有趣的造型。 6、同一个苹果被不同的材料包裹，给人的感觉也不一样。 改变物品的表面质感，改变人们的恒常认识。 “艺术”离我们并不远，在这些令人兴奋的作品中，也许你最喜欢的，正是用最普通的工具材料创作而成的。 7、非洲雕塑（综合材料和彩绘装饰） 五、形状的联想： 1、牛头（自行车部件）（雕塑） 毕加索（西班牙） 2、非洲雕塑（综合材料和彩绘装饰） 3、小狗（自行车部件）Nirit Levav（以色列） 4、昆虫（废弃的太阳眼镜、电子元器件、旧标牌等）Mark Oliver（英国） 5、树（金属支架、塑料制品）雷斯 6、鸟（CD碎片）Sean Avery（澳大利亚） 7、凤凰（废弃的机械部件、旧工具等）徐冰 六、尝试练习： 以小组合作的方式，收集生活中的废弃材料，讨论确定主题，制作一件表达环保意识的立体作品。 七、小结： 你喜欢这一课吗？同学们怎样评价你的创意？ 在制作过程中你遇到了什么样的困难？你是怎样解决的？ 你对生活中废弃的物品有了什么新的认识？ （学生根据问题作答） 板书设计： 第六课 变废为宝 第二课时 废弃物的立体组构 一、如 ... ...