人教版选修《语言文字运用》第一颗《古今言殊——汉语的昨天和今天》教学设计含同步练习

周 次 时 间 20 年 月 日 课 时 1 课 题 ?古今言殊———汉语的昨天和今天 教 者 教学目标 知识目标：了解汉语从古到今的演变，掌握古代汉语与现代汉语之间的主要区别能力目标：提高对现代汉语的语言文字的应有能力，提高学习和阅读古代文献的能力。情感、态度、价值观：1.激发学生对语文学科的兴趣。2.认识语文的独特魅力，增强民族自豪感。 重 点 了解汉语从古到今的演变，掌握古代汉语与现代汉语之间的主要区别 难 点 掌握古代汉语与现代汉语之间的主要区别 教 学方 法 讲授法、合作探究法 教学流程? 一、?课堂导入? 中国的汉语自远古流传至今，经历了几千年历史的沧桑变化和民族的交流融合，其词汇和语音都在很大程度上得到了充分的发展和很大的演变。正是这种发展和演变，使得汉语这一看似古板呆滞的东西，具有了旺盛的活力和鲜明的时代色彩，使得我们的民族语言常用常新，始终走在时代的前列。 二、学生阅读书上的故事 课堂活动：古人云，今人说。 三、古代汉语的发展 （一）汉语语音的演变 汉字结构的方法中，以形声造字和方法最常用，因而形声字也为最多。随着时代的发展，科学的不断深入、进步，一些新发现的元素及物质，都可以形声这种造字方法造出。比如：镭、锶等等。而由此我们可以想象，“凉”“晾”“谅”和形声结构，是否在提示我们，在先前造字之初，这个“京”字，原本是读“liang”的呢！ 李白的《望天门山》 ， 天门中断楚江开, 碧水东流至此回。 两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。 将进酒 君不见黄河之水天上来， 奔流到海不复回 贺知章的 《回乡偶书》 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 以上这几首诗，从诗的韵脚规律来看，我们是否可判断出，这个“回”字，在古代极有可能读作“huai”呢？ 古代有个叫胡曾的人，写过一首《嘲妻家人语音不正》诗：“呼‘十’却为‘石’，唤‘针’将作‘真’。忽然云雨至，却道是天‘因’。”如果我们不了解古今汉语读音的变化，一定会觉得这个人真是鸡蛋里挑骨头。很显然，当时这个时期，这个“十”肯定不读shi，这个“针”肯定也不读zhen，“阴”肯定不读yin。 （二）汉语词语的演变 1、 词语的词形变化 古代汉语是以单音节词为主，而现代汉语则以双音节词乃至多音节词为主。 单音词指只有一个音节的词，简称“一个字一个词”。两个音节以上的词称为多音词，文言中的单音词与现代汉语中意义相当的多音词相对比，有以下几种情形。 (1)在原来的单音词加上词头(前缀)或词尾(后缀)，成为现代的多音词。 如；老———老虎；鼠———老鼠；斧———斧头；�———兔子。 (2)在原来的单音词前面或后面加一个同义或近义词，合成一个现代的多音词。 如：照———照耀；赠———赠送，弃———抛弃；粹———纯粹。 (3)原来的单音词被现代不同的多音词所替代，单音词与多音词没有相同的语素。 如；伐———攻打；乖———违背；川———河流；股———大腿。 文言中也有小部分复音词，它的构成情况大致如下。 单纯的双音词，主要有以下两种： ①叠音词，如：翩翩、霏霏； ②联绵词，如：参差、惆怅(双声关系)．须臾、仓皇(叠韵关系)。这些词虽然由两个字组成，词义却是由这两个字合在一起表示的，不能拆开解释。 合成的双音词，主要有以下四种： ①联合式，如：婚姻、宾客； ②偏正式，如；天子、布衣； ③前缀后缀式·如：阿爷、率尔； ④偏义复词，如：存亡(《出师表》“今天下三分，益州疲敝，此诚危急存亡之秋也”中的“存亡”偏指“亡”)。耳目(《笑蕖》“是芙蕖也者，无一时一刻不适耳目之观”中的“耳目”偏指“目”)。偏义复词，要根据上下文。注意它的“偏义”所在。 2、词语的词义变化 汉语从古代发展到今天，词义不断演变，其中一些 ... ...