1.1渴望春天 教案

《渴望春天》教学设计 教学目标： 情感价值观目标：在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验 知识技能目标：让学生了解有关歌曲创作背景以及作曲家生平相关文化的背景知识，掌握本课乐理知识。 教学重点、难点 重点：1、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。 2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。 难点：1、用平稳、连贯的气息完整的演唱歌曲的每一个乐句。 2、准确演唱第三乐句的变化音。 3、体会6/8拍子活泼轻快的特点，了解弱起小节。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 预设学生行为 设计意图 导入 看春：观看《万物复苏》 播放 感受美妙的万物复苏的春天，让学生瞬间感受到浓浓的春意。 课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。 听春聆听歌曲 教师演唱一首《春天在招手》四句，创设情景，再次让学生在聆听音乐中更自然地走近春天。 领略到春天的诗意、暖意和别样境界。 创设情境 说春说关于春天的诗词。 师：关于春天的诗有哪些？? 说赞美春天的诗句。?? 创设情景，运用听、说的情景导入，营造春的氛围，帮助学生自然地走近春天，让学生切实感受到自己置身在春的怀抱中，为后面的歌曲欣赏作了情感铺垫。 导入课题《渴望春天》 聆听观赏两种不同演唱方法的歌《渴望春天》 让学生欣赏优秀演唱录音歌曲《渴望春天》。 1、聆听《渴望春天》初步熟悉旋律，熟悉音乐，感受歌曲明朗、愉快的情绪。能用简洁的语言来描述自己感受到的东西。2、聆听中模仿旋律。 以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和注意，激发学生学习演唱的热情。以音乐本身去吸引学生的注意、激发学生的兴趣，帮助学生从音乐中自然地走进春天、走进莫扎特。感受一种自己身边的自然声音，让学生更加自信的学唱歌曲。 学唱阶段 欣赏动画视频--介绍音乐大师———莫扎特的非凡的音乐天赋。 师手指一位音乐大师画像说：“刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由他创作的，你们知道他是谁吗？关于他，同学们早就充满了好奇，你们还想知道些什么？” 学生主动提出问题：他是哪国人？写过什么作品？为什么会成为音乐家？……。学生发言，想知道更多的情况课后查阅资料。 让学生主动表现出强烈的兴趣，提高学习效果。通过故事引起学生对莫扎特及其作品的好奇。 复听《渴望春天》 师：“下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：A、作品的体裁1男声合唱2童声合唱3女声合唱? B、作品的情绪1热烈激动2明朗愉快3低沉忧伤? C、歌曲的拍号1、3/4? 2、6/8? 3、3/8? 带着问题听音乐，边听边思考。最后师总结。八六拍的含义 加深学生对歌曲的理解和处理，在教学过程中教师必须通过正确的引导将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。 学唱歌曲 1、聆听模唱旋律 摸唱（小声）要求一定在听清琴声再小声跟唱。 在音乐课堂上无形的训练了学生的模唱能力。 2、教师钢琴弹奏歌曲旋律。让学生仔细聆听。进行节奏拍打练习。 学生随琴轻声的用“啦”来模唱，手随着旋律划拍子，感受6/8拍的强弱规律。让学生进行歌词节奏拍打练习。巩固6/8拍时值的运用。 视唱能加深对歌曲旋律的印象，通过唱旋律对分析歌曲打下良好的基础。通过哼唱，让学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱活泼、跳跃的特点。 处理难点弱起小节（课件展示） 3、讲解弱起小节的含义 理解弱起小节，并明白歌曲中弱起小节的运用。 体验在6/8拍中弱起小节的含义。 变音记号的讲解 4、用原音和变化音对比教唱的方法。 反复练唱带变化音的乐句。 让学生体会变化音在乐曲中的魅力。 乐曲分析 让学生观察 ... ...