人美版五年级书法下册《第7课 人字头》教学设计

第七课 《人字头》教案设计 1、教学内容 人民美术-出卷网-五年级下册第七课《人字头》 2、教学目标 1.学习人字头的书写，撇捺舒展。 2.撇由重到轻，捺由轻到重。 三、重点 令、今、含的书写。 3、难点 令、今、含的区别及间架结构的掌握 5、教学准备 毛边纸、毛笔、字帖、墨汁、毡垫、课件 六、教学过程 (一）出示课件，导入新课 1.欣赏“令”的字源图片，分析是哪个人字头的字（教师引导，在一个大屋檐下，一个人蹲坐着，正在干什么？）学生猜 2.理解令的意义：多表示命令，通常指政府部门上级对下级的指示，因此古代有很多含有令的官名，例如：县令、尚书令、令尹等；还有使得意思，比如：臣能令君胜。 3.出示令从古文字到楷书的变化： 4.在欧阳询笔下的样子，出示课件 5.理解原帖“醴泉出，饮之令人寿。”（提示：醴泉，甘美的泉水） (二）分析书写要点进行笔画对比 1.撇捺舒展，撇由重变轻，捺由轻变重，令字的第一个点变成短横，第二个点变成竖点。 2.起笔落笔的位置 3.人字头向左倾斜，险中求稳。 4.空白均匀。 (三）书写令字 1.用宣纸在字帖上摹写 2.临写三个令字 (四）展示评价对比分析 (五）学写今字 1.观察字形，和令进行对比 2.点变短横，撇变短竖 3. 人字头，撇捺均匀， 结论：上下结构的字，要上迎下接，以求平稳，同画求变，同形求异。 4.临帖写三个今字，展示对比评价 (六）学写含 令、今、含进行对比，书写练习。 (7）德育渗透 引用孔子的话，子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”希望大家都能做一个品行端正的人，让别人信任、尊重。 （八）板书设计 第7课 人字头 上迎下让 同画求变 同形求异