4.4.4将军得胜令 教案

第一课时 教学内容 1、 欣赏：《姑苏行》《将军得胜令》 1、 打击乐合奏训练：《龙腾虎跃》 教学目标 1、 聆听作品，了解《将军得胜令》中使用的打击乐器，进一步了解这些乐器的音色和特点，并通过打击乐段落引导学生对作品进行段落分析。 1、 分段对比《姑苏行》，进一步了解乐曲的结构及每一段的音乐情绪。 1、 对比欣赏《姑苏行》与《小拜门》，了解这首作品的主题来源，视唱主题，加深对主题音乐的印象。 教学重点与难点 教学重点： 1、欣赏《姑苏行》，学生自主进行段落分析，并视唱主题。 2、欣赏《将军得胜令》，对学生进行引导式的段落分析。 教学难点： 1、 听辨《姑苏行》和曲牌《小拜门》的关系。 1、 对《将军得胜令》的段落分析，了解“夹吹夹打”的表演方式 教学过程 1、 导入 复习上节课打击乐合奏《龙腾虎跃》。 1、 进入新课 （1） 欣赏《将军得胜令》 1、 完整欣赏作品。 教师：聆听作品，了解作品的情绪及表现内容，并关注乐曲中运用了哪些打击乐器？ 学生：作品描写了英雄凯旋归来时的欢腾现象。作品情绪热烈、欢快，用到了十面锣、排鼓、小锣、小鼓、木鱼等打击乐器。 1、 复听几个打击乐段落。 教师：打击乐在这个作品中起到了非常重要的作用，下面咱们再来欣赏这几个片段，认识这些乐器的同时，关注一下他们的音色。 学生：进一步聆听、观察、了解这些打击乐器。 教师：这里使用的最重要的打击乐器是什么？ 学生：十面锣。 教师：“十面锣”主要流传于宁波、奉化、舟山等地，常见的十锣由大小不一的“十”面锣组成，“十”是言其多，而不是非要十面锣不可。由于锣大小、规格不同，所以在音色、音高等反面各不相同，色彩丰富。另外，十面锣由一个人演奏，演奏技巧复杂。 1、 了解浙东锣鼓。 教师：哪位同学知道这首作品是什么地区的音乐？ 学生：我国南方地区。 教师：这首作品属于浙东锣鼓，主要流行于浙江东部，嵊县、宁波、奉化、舟山等地。浙东锣鼓最大的特点是乐队中频繁使用打击乐器，特别是在奉化地区十面锣的使用是其中一大特色。 （1） 欣赏《姑苏行》 1、初听作品 教师：初听乐曲，作品使用什么乐器演奏的？能否根据乐曲的旋律判断其地域？乐曲表达了什么样的情绪？根据速度变化，简单划分段落。学生：边欣赏作品边填写手中的学案表格。 学生讨论完成下表格： 段落 速度 情绪 引子 散板 宁静 A 抒情的行板 优雅、抒情 B 热情的快板 旋律起伏、流动 A’ 稍慢的行板 旋律委婉动听，使人久久沈浸在美景中，流连忘返 2、简介作者。 此曲的作者是著名笛子演奏家江先谓先生。六十年代他采用江南民歌和昆曲音调为素材，创作并演奏了《姑苏行》和《脚踏水车唱山歌》，并因此而享誉笛坛。 3、旋律特点。 教师：分别欣赏两句旋律，听一听他们之间有什么关系？ 学生：两句有相似的地方，其中一句被拆成了两句。 教师：这首作品采用了昆曲的音调，是根据昆曲曲牌《小拜门》改编丰富而成，具有江南的风味。 请学生对比欣赏《小拜门》和《姑苏行》四个乐句的旋律。 对比欣赏后请学生市场主题。 1、 观察乐曲并进行分析。 教师：乐谱是一份完整的笛子谱，谱面上有很多标记，请同学们观察一下都有哪些？他们有什么意义？ 学生：有tr、丁、又等。 教师：这些符号是提示吹奏者用什么样的技巧吹奏。 1、 简单介绍曲笛。 教师：下面请同学们欣赏一小段旋律，听一听这只笛子和刚才演奏《姑苏行》的笛子在音色上有什么不同？ 学生：音色明亮、清脆；梆笛主要在北方地区使用，笛身细而短小、声音清脆明亮；曲笛笛身粗而长，音色醇厚、圆润。 教师分别播放《扬鞭催马运粮忙》、《五梆子》、《鹧鸪飞》、《秋湖月夜》，让学生判断使用哪种笛子吹奏的？ 学生：讨论回答。梆笛：《扬》、《五》。曲笛：《鹧鸪飞》、《秋湖 ... ...