鲁教版化学 11.3化学与农业生产 教案

化学与农业生产 【教学目标】 一、知识与技能 1、知道一些常用化肥、农药的分类、名称和作用。 2、知道波尔多液的配制方法。 二、过程与方法 了解铵态氮肥的使用注意事项以及原因。 三、情感态度与价值观 1、从化学的角度思考化肥、农药对农作物生长的作用。教育 2、辩证地看待农药和化肥的使用。 四、德育目标 1、通过了解绿色发展、食品安全等社会热点问题增强学生的社会责任感和伦理道德意识，建立环境保护和节约意识。 2、通过学习使学生感受到化学知识可以解决很多实际生活中的问题，努力学习化学，成长为热爱祖国并用所学知识报效祖国的社会公民。版权 【教学重点】 铵态氮肥的性质。 铵根离子的检验。 【教学难点】 纯度的计算。 【课标分析】 《化学与农业生产》是鲁教版九年级第六单元第三节的教学内容。本节内容涉及到了课程标准中的三个内容：一是一级主题“身边的化学物质”中的“生活中常见的化合物”；二是一级主题“化学与社会发展”中的“保护好我们的环境”；三是一级主题“科学探究”中的“发展科学探究能力”。这正契合了教学过程中既要让学生掌握“知识与技能”又要提高学生的“过程与方法”的新课程理念。 作为“知识目标”，课标对本节课的设计提出了两个要求：①知道一些常用化肥的名称和作用。②认识合理施用化肥、农药对保护环境的重要意义。并有针对性的提出了活动与探究建议：“①当地农村常用氮肥的鉴别。②辩论：使用农药、化肥对人类是利多还是弊多？”。依据课标的要求本节课的教学可以从学生已有的生活经验入手，引导学生对铵态氮肥跑肥的原因提出猜想，然后选择实验方案进行实验，通过实验现象分析得出铵态氮肥跑肥的原因，从而了解铵态氮肥的使用方法。通过科学的探究过程让学生既了解铵态氮肥的性质、铵态氮肥的使用方法，又理解掌握了结构决定性质，性质决定用途的化学观念。通过探究实验，可以促使学生掌握探究实验的设计方法，并使学生在有趣的实验探索中，归纳得出铵态氮肥的性质，还加深了对科学探究各要素的体会和认识。 作为“过程与方法”，是贯穿在整个化学教学的始终。在本节课的设计中可以“发展科学探究能力”。本节课是一个完整的科学探究的过程，在这个过程中，针对课标提出以下几点要求：①提高设计实验的能力：能在教师指导下或通过小组讨论，根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案。具有控制实验条件的意识。②提高解释与结论的能力：能对事实与证据进行加工与整理，初步判断事实证据与假设之间的关系；能在教师的指导下或通过讨论，对所获得的事实与证据进行归纳，得出合理的结论；初步学习通过比较、归纳、概括等方法逐步建立知识之间的联系。 作为“情感态度价值观”，通过本节课的播放的农业历史的视频使学生保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲望，发展学习化学的兴趣。对于化肥与农药使用的利弊问题的讨论让学生感受并赞赏化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的某些社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。在实验过程中增强安全意识，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的可持续发展观念。在探究性活动中初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质。介绍我国新型的化肥与农药增强热爱祖国的情感，树立为民族复兴和社会进步学习化学的志向。 【学情分析】 九年级学生处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，能理解矛盾对立统一的辩证关系，喜欢对科学信息作批判思考、质疑或评价。对事物充满好奇心，探究欲强，并且有热情，对社会有高度责任感。他们会对工业、农业、环境问题表现出浓厚的兴趣，同时，我们所在地区的学生大多没有农业生产经验，虽然他们通过日常生 ... ...