鲁教版化学 7.5到实验室去 探究酸和碱的化学性质 教案

到实验室去 探究酸和碱的化学性质 一、教学内容分析 《到实验室去 探究酸和碱的化学性质》是鲁教版九年级化学第七单元实验课的内容，具体内容主要有常见酸碱的化学性质。本课题是在原有知识的基础上对酸碱的化学性质进行较为深入、系统地学习，这样使元素和化合物知识更加完整。它侧重于对对酸碱的化学性质的理解和能利用酸碱的化学性质解释—些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也获得提高，而且学好本课题为以后学习盐打下良好的基础。 二、教学目标 知识与技能熟悉酸、碱的化学性质及有关的化学方程式。撑握无明显现象反应的判断方法。过程与方法1. 通过分组实验培养学生动手操作的能力；通过讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力。情感、态度与价值观：1. 在探究过程中形成严谨的科学态度，通过学习感受化学与社会的关系。2.体验合作学习的愉悦。 三、学习者特征分析 1. 心理状况：这个阶段的学生有强烈的好奇心，乐于动手。由生活常识创设情境，激起学生强烈的好奇心，比平淡的言语过渡更具“挑逗性”，学生也觉得“学习化学真有用”。2. 认知状况：学习了常见酸碱的性质及用途，知道酸和碱各有相似性质的原因。3. 能力状况：学生经常采用分组实验，所以动手能力和总结能力较强。 四、教学策略选择与设计 旧的、传统的学习观认为，学习发生与否取决于教师的教授，学习的过程就是教师呈现、组织和传递知识的过程，学生的任务就是像“海绵”一样地尽可能多地吸收教师传授的知识。当前的教育理念，则倾向于将学习看成是学生自己的事情。学习是一个主动的、有目标的过程，在这一过程中，学生不断转化和修正教师所提供的信息，然后以一种具有个人特点的，有意义的方式来建构新知识，由于学生担负这一责任的意愿和能力会有所不同，需要教师给予一定的帮助。根据新课标及教学目标的要求，以及结合教材和学生的特点：本节课主要采用实验探究法为主线，结合使用启发法、归纳分析法以及多媒体辅助教学法。 五、教学重点及难点 重 点：熟悉酸、碱的化学性质及有关的化学方程式。难 点：无明显现象反应的实验探究。 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 环节一：创设情境，导入新课播放：胃舒宁广告 思考：为什么胃酸过多吃锄根(主要成分是Al(OH)3)就能好？它有什么样的化学性质？ 明确课程目的，引导关注重点。 环节二：请同学们回忆: 我们学过哪些酸? 酸都有哪些共同的化学性质呢?为什么酸具有相似的化学性质呢？ 学生积极回答常见的酸及其共性:1、酸与酸碱指示剂反应。2、酸与金属反应生成盐和氢气。3、酸与金属氧化物反应生成盐和水。4、酸与碱反应生成盐和水。5、酸与盐反应生成新盐和新酸。酸的水溶液中都有H+，所以酸具有相似的化学性质。 温故而知新,为进一步学习做好知识的铺垫。 亮剑时刻：看图盐酸小羊选择哪条路才不会羊入狼口呢? 找出其他几条路中谁是狼?并写出和狼反应的化学方程式。环节三：请同学们回忆: 我们学过哪些碱?碱都有哪些共同的化学性质呢?为什么碱具有相似的化学性质呢？探索新知：[实验探究一] NaOH+HCl=NaCl+H2O该反应有什么明显现象吗？如何判断它的发生？如何操作？以六人小组为单位讨论，并实验操作验证，最后派小组代表来回答。如果反应后的溶液酸碱性没有发生改变呢？能否还能用指示剂来检测？[[实验探究二]2NaOH +CO2==Na2CO3 +H2O这种情况可以用什么方法？同样以以六人小组为单位讨论，并实验操作验证，最后派小组代表来回答。思考: 验证氢氧化钠与二氧化碳的反应还有其他的思路吗?请同学们归纳该实验设计的思路：根据上述设计思路,请同学们对以下几种实验方案进行评价,并描述实验现象:某同学质疑上述实验设计都不足以证明氢氧化钠与二氧化碳发 ... ...