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课件网) 语文部编版 八年级下 第五单元 写作 学写游记 新课导入 古语云：读万卷书，行万里路。近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力，无不给同学们留下深刻的印象。如果能把这些印象变成文字，写成游记，那是很有意义的事。今天我们就来学写游记。 学习目标 1.了解游记的分类及特点，学习游记的写法。 2.学会按照一定的顺序，主次分明、重点突出、详略得当地描写旅途见闻。 3.灵活运用多种描写景物的方法，突出景物特征，把自己的思想感情融入景物中，做到情景合一、角度多变。 4.把语文与实践活动相结合，锻炼参与者合作探究的能力。在活动中了解祖国大好河山，增强热爱家乡、热爱祖国的情感，学写文情并茂的游记。 整体感知 什么是游记 游记是描写游览中所见所闻（经历），表达自己思想感情（感受）的文章，它往往以轻松的笔调，生动的描写，来记叙旅途中的见闻感想。游记的题材非常广泛，凡是游览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等，都可能作为游记的材料。 “游记”是一种文学体裁，是散文的一种。 整体感知 1.偏于记叙的游记：以记录行程为主。 2.偏于抒情的游记：作者所游之地，如果某种景物令他激动不已，他把所见的景物和强烈的感情都写出来，就是一篇寓情于景，有浓郁抒彩的游记。 3.偏于写景的游记：以描绘景物、景观为主。 4.偏于说理的游记：通过记游来说明某个道理。如果作者所游之地，某种景物使他陷入思考之中，作者把所见的景物和思考写出来，就是一篇有深刻感悟的游记。 游记的类型 合作探究 游记主要写什么 一是交代游踪，通过游踪记述游览的经过，以此串起全文。 二是描写景物，抒发感受。 后者是写作的重点，须详写；前者宜简写，不必事无巨细地叙述出来。游览过程中一些特别的经历可以写出来，以增强文章的可读性。 比如《登勃朗峰》的后半部分，写那个“车夫之王”的言行，这是旅途中难得的趣事，值得一写。 写游记，要写清楚游览的经过，以游览的踪迹为线索，串联起自己的所见、所闻、所感。这样才能做到条理清楚、自然、明白，不致于杂乱。 如何写游记？ 合作探究 无论你是有所准备地去游览，还是回想曾经的旅游，都要注意捕捉这些信息：游览的山川景物有什么与众不同之处，有哪些神话传说、乡风民俗、名人铁事、碑文楹联……这些都是你写作中的“源头活水”。 1.捕捉信息，梳理素材。 合作探究 如何写游记？ 观察景物，通常有两种方法： 一种就是定点观察。就是观察者选定一个处于相对静止状态的观察对象有次序地进行观察。运用定点观察法，首先要注意选择好观察位置，也就是立足点。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，立足点不同，观察时事物呈现的面貌也不同。所以，一定要根据事物的特点和观察的需要，选择最理想的立足点。在运用定点观察的方法时，还要注意有一个合理的观察顺序，可以按照不同的次序，如由近及远或由远及近、由高到低或由低到高、从左至右或从右至左等进行观察。由于其固定的立足点，定点观察比较容易收到集中深入的观察效果，特别是对某一处、某一点的具体景物的观察中，容易抓住事物的特征，获得深刻全面的印象。 如何写游记？ 合作探究 观察景物，通常有两种方法： 二就是移动观察，它又叫移步换景。以游踪为序是写游记常用的写作顺序。每到一处，观察点不同，所见之景也会不同，随着自己游览参观的开展，将一处处迷人的景物有序地呈现在读者面前，这就是移步换景。如《在长江源头各拉丹东》就是以游踪为序，运用了移步换景的写法。 如何写游记？ 合作探究 合作探究 作文如串珠，需要一条线索。游记常常以“游踪 ... ...
