第二节《怎样描述力》教学设计 一、教材分析 1.内容分析 力学在物理学中占有非常重要的地位，怎样描述力这一节能深化对力的认识，是学生学习后续知识的必需的预备性知识。本节学习内容包括三个部分：力的三要素、力的单位和力的示意图。本节内容是在充分感受力的基础上，进一步从力的作用效果出发，引导学生从自己身边熟悉的事例中发现力的作用效果和哪些因素有关，从而归纳出力的三要素。然后，从量度力的大小出发，引出和介绍力的单位“牛顿”，并让学生感受1牛的力。最后，介绍力的示意图，这样学生就可以较全面地描述力了。 2.教学目标 （1）知识与技能目标： ①了解力的三要素；能举例说明力的作用效果与力的三要素有关； ②知道力的单位； ③能用力的示意图描述力。 （2过程与方法目标： ①通过日常经验、探究活动感悟影响力的作用效果的因素，初步锻炼学生的思维能力； ②通过学画力的示意图，形成初步的信息处理能力和初步的信息表 达能力。 （3）情感、态度与价值观目标： ①培养学生"从生活走向物理，从物理走向社会"的基本理念，养成乐于探究身边物理现象的习惯； ②通过作力的示意图，培养严谨、规范的科学态度。 3.教学重、难点 重点：力的三要素、力的示意图 难点：三要素中作用点对力的作用效果的影响 二、学情分析 学生对力既“熟悉”又“陌生”。力和学生生活紧密联系，所以教学从“熟悉”入手，充分关注和利用学生的经验，让学生逐步观察、实验、分析、归纳，经历一些科学探究过程，感悟一些科学方法，把学生引进科学的力的世界。 三、教学方法 创设情境让学生参与实验探究，边动手边思考，运用控制变量法、讨论法、对比法、归纳法。 四、教学过程 第一环节———导入新课 复习提问：力的作用效果是什么？ 力的作用效果是①改变物体的形状 ②改变物体的运动状态 通过刚才的复习我们对力已经有了一定的了解，但力作为一个抽象的物理量，我们如何能够具体的、形象的去描述呢？ 第二环节———新课内容 (一)力的三要素 探究：影响力的作用效果的因素 ①拉弹簧时，所用的力越大，弹簧会怎样？ 被拉得越长。 这说明力的作用效果和力的大小有关 ②同学们都拧过螺母吧，我们要把螺母拧紧，一般来说应该怎么用力？顺时针方向用力如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。 这说明了力的作用效果与力的方向有关 ③那是不是只要力的大小、方向都一样，那么力的作用效果就一样呢？下面请一位同学上来把教室门关上。好，下面把手的位置移动，用同样的力再体验一下 我们看到大小、方向都相同的力作用在门的不同地方，即力的作用点不同，离门的越近。越不容易把门推开，离门的轴越远，越容易把门推开。生活中这样的例子还有很多，用大小，方向都相同的力作用在板手不同的地方，拧螺母，力的作用点离螺母越近越不容易将螺母拧紧，离螺母越远，越容易将螺母拧紧。 所以力的作用效果还和力的作用点有关 现在我们归纳一下，影响力作用效果的因素有几个?分别是什么? 影响力作用效果的因素有三个，它们是力的大小、方向和作用点。在物理学中，我们把它们叫做力的三要素。 （二）力的单位 1）提问：在物理学中，力的单位是什么?是怎么规定的?请大家阅读课本。 2）学生汇报学习成果。 在物理学中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是“n”，这个名称是为了纪念英国科学家牛顿而命名的。 3）1n的力有多大?（拿起两个鸡蛋的力大约是1n。） 出示两个鸡蛋，让学生体验1n的大小。 （三）力的示意图 师：拿一个鸡蛋，如何表示出手对鸡蛋的作用力？要完整的表示力，我们该如何去做？ 这个力的方向是怎样的？我们该如何去表示力的方向？ 这个力的大小是多少？我们该如何去表示力的大小？ 要完整地表示一个力，只表示出力的大小和方向就可以吗？ ... ...
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