5.1大脑 （ 教案）

《大脑》教学设计 [教材依据]：义务教育课程标准实验教科书小学科学五年级（上册） [教材分析]：本节课培养学生在已有认知的基础上，提出自己的或小集体的假设，训练学生创造性思维，由此逐渐形成创新思维习惯。 [学情分析]：通过学习，学生有了自己的科学思维方式，并能解决一些简单问题。本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高。要求学生有耐心、细致的学习态度。教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。 [教学设计意图]：老师在讲课，学生在认真听课，这一切活动都是有大脑的支配才能得以进行。如何让学生理解大脑是人体的"总指挥部"，它能处理各种信息，并指挥身体完成各种工作，是有一定难度的。教学中设计了三项教学内容： 1、眼疾手快 用尺子做看谁的反应快的游戏，让学生体味熟能生巧、一心一意就会把事情做得更好的道理。 2、人类的语言功能 讨论明确自己在语言方面的长处和不足之处，探究不同的人大脑潜力的不同，积极锻炼可以使大脑得到均衡发展。 3、保护我们的大脑 在学生收集了怎样保护我们的大脑资料的基础上,为学生们提供更多的交流资料，如睡眠对大脑的意义、体育锻炼对学习和记忆的帮助，全面均衡的营养、情绪好坏和习惯、嗜好对大脑的影响等资料，帮助学生建立起正确的健康观，促进学生保护大脑计划的形成。 [教学目标]： 科学探究： 1.通过参与活动分析身体反应过程，探究大脑是怎样工作的。 2.通过了解大脑皮层语言中枢的组成，再结合自身情况进行分析探究不同的人大脑潜力的不同，积极锻炼可以使大脑得到均衡的发展。 情感态度与价值观： 1.培养学生尊重事实的科学态度。 2.通过对大脑的研究，使学生能科学认识自身长处与短处，积极地面对人生，克服不足。 科学知识： 1.初步了解神经反射的过程，了解大脑是人体的总指挥。 2.了解大脑皮层存在着不同功能区，语言中枢又是由4个部分组成，根据个人情况不同在听、说、读、写方面存在差异。 3. 知道颅腔怎样保护大脑和保护大脑的原理，通过科学合理的锻炼，可以使大脑得到均衡发展。 4.养成要注意个人保健的习惯。 [重点]：1.知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动。 2.了解自己在语言方面的长处和不足之处,制定弥补对策。 [难点]：意识到保护大脑的重要性。 [教学准备]： 尺子、资料卡片等。 [教学过程]： 一、游戏导入、创设情境 1.听老师的口令做相反的动作，看谁的反应快。 2.刚才同学们的反应都很快，你知道是什么在指挥着你完成老师的动作吗？（大脑） 3.说说完成刚才动作的过程需要哪些步骤? 耳朵听--传到大脑--作出反应，命令完成动作。 大脑就像司令部一样，指挥着我们每一个动作。 4.一年级的时候咱们就学过一首儿歌：人有两件宝，双手和大脑。今天我们就来探究一下我们人类的一大宝贝--神秘的大脑。（板书课题） 二、真情互动、探究学习 (一)关于大脑你们想了解些什么？ 出示资料：大脑的结构，大脑皮层的特点。 大脑是怎样工作的？ 下面咱们一起来通过一个实验，分析大脑的反应特点。 活动一：眼疾手快 A专心抓尺 1.明确活动要求：实验时，甲同学的手与尺子零刻度线齐平，乙同学突然松手使尺子掉下来，请甲同学尽可能快地抓住尺子，并记录抓到尺子的位置。(比一比:看谁反应的快。) 2.学生分组实验，作好记录。 3.从尺子下落，到用手抓尺的过程中，大脑的工作经历了哪些步骤？ 看到尺子下落--传到大脑--作出反应，指挥手抓尺子。 我们通过看、听、闻、尝、摸来获取外界信息，通过交谈、阅读来交流彼此的思想，这一切活动都是有大脑的支配才得以顺利进行。 4.汇报：专心抓尺的尺子下落的平均距离是多少？（生简单计算） 如果没抓住尺子，所需时间超过0.2秒；如抓住尺子的20厘米，那么所需时间大约是 ... ...