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课件网) 22 文言文二则 《囊萤夜读》《铁杵成针》 第一课时 《囊萤夜读》 趣味交流，导入新课 趣味交流，导入新课 囊萤夜读 趣味交流，导入新课 《晋书》，中国的二十四史之一，唐房玄龄等人合著，作者共二十一人。记载的历史上起三国时期司马懿早年，下至东晋恭帝元熙二年刘裕废晋帝自立，以宋代晋。该书同时还以“载记”形式，记述了十六国政权的状况。 初读课文，整体感知 囊萤夜读 胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 初读课文，整体感知 重点词注解： 1.囊：用口袋装。 2.萤：萤火虫。 3.恭：谦逊有礼。 4.通：通晓明白。 5.练囊：用白色薄绢做的口袋。 初读课文，整体感知 胤恭勤不倦，博学多通。 车胤 车 胤 车胤自幼聪颖好学，因家境贫寒，常无油点灯，夏夜就捕捉萤火虫，用以照明，自此学识与日俱增。宁康初年，迁中书侍郎，累迁侍中，转骠骑长史、太常，进爵临湘侯。 初读课文，整体感知 初读课文，整体感知 胤恭勤不倦，博学多通。 扩组词语法 初读课文，整体感知 思考：你仿佛看到了一个怎样的车胤？ 恭勤不倦，博学多通。 家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 请运用扩组词语的方法，自学第二句。 实践运用，举一反三 引入课文，学习重点 夏天的夜晚，酷热难耐，家人们都坐在院中乘凉，车胤却_____,突然，远处闪出了点点亮光，车胤灵机一动，心想：_____。说干就干，他_____。母亲几次呼唤他，他总是说：“_____”就这样，不知不觉间天已大亮。 想象画面 引入课文，学习重点 对比阅读 两句都写出了车胤的勤奋，这两个句子有什么不同吗？ （1）胤恭勤不倦，博学多通。 （2）胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 将人物的品质特点通过具体的事例来展示。 引入课文，学习重点 文言文学习技巧 反复朗读是关键， 课文注释结合看， 扩充词语像画面， 牢记方法在心间。 课堂总结，拓展延伸 师：车胤啊，车胤，咱们家连灯油都买不起了，你怎么还读书啊？ 生：_____ 师：萤火虫灯光那么微弱，你怎么读呢？ 生：_____ 师：你真聪明啊，车胤！那读一会就行了吧？ 生：_____ 师：我问你啊，车胤，你为什么夜以继日的读书呢？ 生：_____ 总结：这可真是一个_____的车胤啊！ 课堂总结，拓展延伸 匡衡字稚圭，勤学而无烛，邻舍有烛而不逮。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。 ———《西京杂记》 匡衡是一个勤奋刻苦,孜孜不倦,不怕困难的人。 阅读《凿壁偷光》的故事，说一说你看到了一个怎样的匡衡？ 第二课时 《铁杵成针》 创设情境，导入新课 铁杵 针 创设情境，导入新课 铁杵成针 初读课文，整体感知 铁杵成针 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。 初读课文，整体感知 回顾文言文的学习方法 ①反复朗读法 ②借助注释法 ③扩组词语法 引入课文，学习重点 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。 小组合作，借助注释，运用扩组词语法，翻译原文。 文中“之”“其”分别指谁？ 初读课文，整体感知 重点词注解： 1.铁杵：用来舂米或捣衣的铁棒。 2.是：这。 3.方：正在。 4.感其义：被她的意志感动。 5.还卒业：回去完成了学业。 引入课文，学习重点 译文：磨针溪是在象耳山脚下。世世代代相传李白在山中读书的时候，没有完成自己的学业，就放弃学习离开了。他路过这条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，于是问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”李白被她的精神感动，就回 ... ...
