2.4 水是什么样的 教学设计

4 水是什么样的 教学设计 一、教材分析 《水是什么样的》是苏教版科学一年级下册第四课的内容，本课其设计的内容是让学生通过自己的眼、舌、鼻来认识水，利用看、闻、尝三种观察方法来感受水无色、透明、无味道、无气味、无固定形状、会流动的特点。通过学习，培养学生进行节约用水的意识。?? 二、教学内容?? 水是学生生活中熟悉的物质，与孩子们的生活息息相关。第一个活动调动学生的生活经验，采用谈话的方式引入，激发学生学习的欲望。第二个活动是找一找哪一杯是水，找到水并不难，但它不是唯一的目的，重要的是要通过分析找到水的过程，启发学生用词语正确描述水的特征（没有颜色、没有气味、没有味道、透明），同时巩固认识物体特征的一般方法：用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝等。第三个活动是把同样多的水倒入不同的瓶子里，感知水没有固定的形状。第四个活动是用手接水，在手背上滴水，形象认识水的流动。后两个活动可以帮助学生完善对水的特征的认识。???? 三、教学目标?? 1.熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水的基本特征：没有颜色、没有气味、没有味道、透明等。 2.通过把同样多的水倒入不同形状的杯子里，知道水没有固定的形状；通过用手接水，在手背上滴水，知道水可以流动。 3.学会用气泡图呈现对水的特征的认识。 四、教学重点与难点 重点：熟练运用多种感官进行观察、辨别等活动，说出水无色、无气味、无味道、透明等特征及水没有固定的形状，可以流动。 难点：用科学的词汇对水的特征进行描绘，用气泡图的方式加以呈现。 五、教学准备 白醋、白糖、水、牛奶各9杯，不同形状的烧杯、尝味棒(一次性筷子)等。 六、教学过程 （一）新课导入 1.欣赏大自然中水的图片，说一说你对水的认识。 2.谈一谈生活中哪里需要用到水。 （二）找到水 ?1.?复习感觉器官的功能 观察是我们自己获取信息的一种非常重要的途径。我们学过的观察的方法有哪些呢？（看：颜色、形状、大小。闻：气味。尝：味道。摸：感受物体的特点。）当然观察的方法还有很多，在今后的学习中我们可以在慢慢学习。在这里老师要特别提醒小朋友们注意的是：今天老师准备的液体可以闻和尝，你们在生活中观察不了解的物体，为了安全只能用眼睛看，千万不能随便闻，更不能随便尝哦！?? 2.?观察感知 （1）同学们带着这些感官从这四杯液体中找到水，并说出其他三杯是什么，说一说你是怎么发现的?（师出示课件）（指生读活动要求和温馨提示） （2）小组活动、学生汇报 （3）你能描述 水是什么样的？ 生1、生2、生3??........? 师总结:刚才学生汇报得很完整，思路也很清晰，运用各种感官找到3号烧杯里是水。水的特点无色、透明的、无味道、无气味。?? （三）水没有固定的形状?? 1.老师给同学们带来几个不一样的烧杯，谁能说一说他们是什么形状的？ 2.把同样多的水倒入不同形状的烧杯中，画出水的形状.? 3.仔细观察，你发现了什么？ 4.水有自己的固定的形状吗？师出示课件。?? （四）水会流动 1.通过用手接水和在手背上滴水活动，感知水具有流动性，并知道是从高处往低处流，完善对水的特征的认识。 2.大自然中的水是怎么流动的？（欣赏视频片段）?? 总结：会流动、方向是高--低。?? （五）总结??? 这节课你有什么收获吗？带领学生一起总结水的特点，并完成活动手册。 （六）拓展延伸?? 1.对学生进行“水是生命之源”的教育。 2.?提倡节约用水。（播放可可、小爱节约用水公益广告剧)。 七、教学反思 本节课主要是让学生通过各种感官来感知水，认识水是什么样的，并能用语言准确描述所观察到水的特征。由于课前准备得很充分，所以学生上课时非常大积极，求知欲也特别的强，水作为平时常见的物体，学生本身是很熟悉的，但作为科学上的知识却很贫乏。在学习过程 ... ...