2.4 水是什么样的 教学设计 (2)

4 水是什么样的 教学设计 一、学习目标： ????1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征； ????2、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征； ????3、学会用气泡图展现对水的特征的认识。 二、教学重点： ????熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。 三、教学难点： ????用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。 四、教学准备： 白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、水槽、不同形状的瓶子、红色素水、记录单。 五、教学过程 ???（一）导入： 师：首先请大家跟随老师做一个小活动（播放洗澡歌）。 师：这首歌叫我爱洗澡，那么洗澡的时候我们要用什么洗，你们知道吗？ 生：水。 师：（板书水）对了，是水，那么生活中除了洗澡，我们还有哪些地方会用到水呢？ 生：洗脸；洗菜；做饭；浇花…… 师：看来在我们生活中，很多时候都需要水，水很重要，那么你们有没有仔细了解过，水到底什么样呢？今天这节课，我们就一起来研究一下“水是什么样的”（板书课题）。 （二）用感官观察，认识水的基本特点 ●师：老师给大家准备了四杯液体，你们猜一猜，几号杯子是水呢？ 生：2；3? 师：哪一杯肯定不是水？ 生：4号（师：为什么？），4号是白色的。（师：那水是什么样的？）透明的 师：他说水是透明的，你们同意吗？那你怎么判断一个物体是不是透明的呢？你有什么好办法？ 生：…… 师：老师这里有个好办法，把一根小棒插入液体中，如果还能透过液体看到小棒，那么就说明它是透明的，我们来试一试。（将小棒一次插入液体中，并询问学生是否看到小棒） 师：那透明的是不是就一定没有颜色呢？有颜色的就一 定不透明吗？（生：是、不是）我们用刚才的办法来检验一下。（将小棒插入红色素水中，询问学生是否看到了小棒） 师：（小结）有颜色的物体也可能是透明的，透明不代表没有颜色。 师：那么水是透明的，有颜色吗？ 生：没有（小结并板书：水是没有颜色的，透明的） 师：这两个特点我们是通过什么感受到的？ 生：眼睛（板书眼睛）。 ●师：接着我们再来看，123号液体都是没有颜色的、透明的，哪一杯是水呢？我们还可以通过哪些感官来观察？ 生：鼻子闻气味；舌头尝味道。（板书） 师：还记得上学期我们学过要怎么科学的闻吗？谁来给大家闻一下？ 生：做动作（其他学生看是否正确） 师：我们来通过一段小视频回顾一下。视频看完了，我们一起来闻一闻。 师：学会了闻，那怎么科学的尝还记得吗？ 生：用小棒沾一点在舌头上。 师：很好，我们看一看视频，一起回忆一下。大家一起来做一做尝的动作。 师：那么这段视频，除了回忆了尝和闻，你还注意到什么小提示吗？ 生：老师不让闻和尝的东西，不可以随便闻和尝。 师：你听的很仔细，实验中我们是不可以随便闻或尝的。为什么？（怕有毒、有害）那么今天老师带来的四杯液体都是安全的，可食用的，所以大家可以闻、可以尝。 ●师：接下来，老师为每一组都准备了这4杯液体，大家可以通过实验来找到哪一杯是水。实验过程中要填写好实验记录单，严格按照一看二闻三尝的顺序进行。（讲解实验记录单的填写）请各组组长来领取实验器材。 师：哪个小组来汇报一下你的实验结果？（板书在黑板的记录单中）你们小组认为哪一杯是水？（2号）大家同意吗？ 师：好，那我们就根据2号液体的特点来总结一下，水的特征有哪些？ 生：没有颜色、透明的、没有味道、没有气味（板书补充气泡图）。 （三）将同样多的水倒进不同形状的透明瓶子中，观察水的形状变化 师：那水除了有这些特征以外，还有哪些特点呢？今 ... ...