3.3化装舞会 教案

《化装舞会》欣赏教学设计 【教学对象】小学六年级 教学分析： 《化装舞会》是人音版六年级上册第三课的聆听内容。本课《多彩的美洲》共安排了两首南北美洲的乐曲：歌曲《拉库卡拉查》，聆听《化装舞会》。教学内容为：初步感受到乐曲较复杂的曲式结构，感受探戈沉稳、洒脱的舞姿与探戈音乐的鲜明风格及节奏感觉。 《化装舞会》是一首著名的探戈舞曲，是阿根廷家喻户晓的乐曲，被人们称作是阿根廷的第二国歌。“探戈”是阿根廷的一种舞会舞蹈，也是器乐曲和歌曲的一种体裁。它最早流行于阿根廷底层人民中间，后进入上层社会并传入欧洲，至今在世界各国盛行不衰。探戈的诞生与发展，与阿根廷社会、历史的变迁及大批欧洲移民的思乡情绪密切相关，它含有欧洲、非洲和美洲等多种音乐文化因素，而主要是受黑人歌舞影响形成的。探戈的舞蹈风格含蓄、洒脱、舞姿具有表现力。探戈舞曲的曲调为二拍子或四拍子，中速。多用切分节奏和小调式。探戈舞曲曲调优美，节奏变化多样，情绪大多深沉、徐缓，有时还带有浓重的哀伤、惆怅情绪。 这首舞曲描写一家医院的大夫和病人，为庆祝狂欢节而举行化装舞会的情景。在流行中有两种不同的唱词，现在流行的多是器乐曲。《化装舞会》为g小调，4/4拍子，乐曲结构为复三部曲式。 探戈舞起源于非洲中西部的一种民间舞蹈探戈诺舞。19世纪，大量欧洲和非洲移民涌入阿根廷，很多人因一时无处投靠而暂时滞留在布宜诺斯艾利斯市，于是码头附近的妓院、酒吧成了他们纵情声色、借酒浇愁的主要场所。这时西班牙等欧洲国家和非洲移民带来的歌舞形式与当地土著文化在这种背景下相互融合形成了探戈，最初以“Baile Con Corte”（一种有停顿的舞蹈）这个名字而出名。后来喜欢Buenos Aires的人们通过两种方式改变了这个舞，首先是将所谓的“波尔卡节奏乐”变成了“哈巴涅拉节奏”，然后他们将这种舞称之为“探戈”。它时动时静的舞步，左顾右盼的眼神，交叉，跳跃，旋转的动作，具有神秘的色彩。 学情分析：六年级的学生，仍然以形象思维活动为主，但抽象思维随着年龄的增长而逐步增强。由于家庭环境的限制，很多学生的音乐视野不够开阔。音乐兴趣不仅要保持还必须使学生乐于参与音乐活动，其音乐学习领域有必要拓宽，接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要增加内容。在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣，实践中学生展现自己的个性，在教师的鼓励下用不同的节奏表达，学生敢于对已有知识提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的发展。少部分学生课堂很少发言，不太喜欢参与教学活动，那么，老师要多调动这部分学生的积极性，多给与鼓励。 教学目标： （1）情感态度和价值观目标： 乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲的民族音乐。 （2）过程与方法目标: 采用模唱、聆听、体验、探究、合作交流等手段，通过节奏游戏、画旋律线、学习表演探戈舞的典型动作等形式，领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和他们的节奏特点。 （3）知识与技能目标: 1．聆听《化装舞会》，引导学生感受探戈沉稳、洒脱的舞姿与探戈音乐的鲜明风格及节奏感觉。 2．通过引导聆听，能使学生感受到乐曲的曲式结构，并对探戈音乐的发展有所了解。 教学重点：引导学生感受探戈沉稳、洒脱的舞姿与探戈音乐的鲜明风格及节奏感觉。 教学难点：使学生能初步感受到乐曲较复杂的曲式结构。 教学准备：多媒体课件、钢琴。 教学过程： 1、 歌舞导入： 1、 老师带面具表演一段歌舞。 歌词：尽情唱吧，化妆舞会，尽情跳吧，化妆舞会； 不要烦恼，化妆舞会，卸下疲惫，化妆舞会。啊，一起来探戈， 啊，一起来探戈。啊，我们一起跳欢乐的探戈！探戈！ 2、 提问：老师这个造型是出现在什 ... ...