5.1. 从“天圆地方”说起（教学设计）

从“天圆地方”说起 教学目标: 1. 通过本课教学，学生初步了解地球的形状，初步了解地球内部的构造。 2. 体验人类认识地球、探索地球的艰辛过程。激发学生对勇于探索、敢于冒险的勇士的敬意和对地球的热爱。 教学重点： 1、知道地球是个球体，初步了解地球内部的构造。 2、感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执着。 教学难点： 探索并列举证明地球形状的现象和方法，激发学生对勇于探索、敢于冒险的勇士的敬意和对地球的热爱。 教学准备： 地球仪、课件 教学过程： 1、谜语导入，感知地球 1.课件出示谜面：形状圆圆像太阳，自己不能发光亮，青山绿水花儿美,它是生命的故乡。 2.大家猜，它是哪个星球？ 3.对这个与我们息息相关的星球，你有哪些了解,能用一两句话说说吗？ 二、图片导入，赏球揭题 师：今天，我给大家带来了一张照片地球的照片，请欣赏。 谈话：它长什么样？蓝色部分是什么？褐色部分呢？白色的涡流又是什么呢？用一句话夸夸它吧。 瞧，我们多幸运啦，能亲眼目睹地球原来是一个如此美丽的星球。可人们并不是一开始就知道地球是一个球体的。他们只是凭借自己的观察，再加上大胆的想象，把地球想象成各种样子。这节课就让我们一起去了解人们对地球的探索过程。那还得从天圆地方说起。板书课题：从“天圆地方”说起。 三、古人眼中的地球 ———大胆想象 1.了解古代中国人眼中的地球———天圆地方 师：在古人的想象中，地球到底是什么样的呢？存在许多说法。1.地的四周有四根柱子,撑起天空,后来柱子被水神共工撞塌了,天漏了,女娲给补上的2、大海是没边的,大地是漂浮在海上的。其中最盛行的要数“天圆地方”这种说法了。 （1）有诗为证：敕勒歌（北朝民歌）敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。（穹庐是指游牧人住的圆顶毡帐）出示图片，学生初步感知天圆地方。 （2）课件出示北京的天坛和地坛的图片，师介绍。 2.古代其他国家的人们眼中的地球。 师：世界其他国家的人们又是如何想想地球的样子的？ 3.初步讨论：古人的这些想法幼稚可笑吗？他们为什么会形成这种认识呢？ 想想当时的条件，如果我们生活在古代是不是一样会有同样的想法？ 4.师小结：那时候受客观条件的限制，人们只能凭自己的直觉光靠自己的眼睛来判断，尽管结论是错误的，但他们毕竟也是在仔细观察之后做出猜测的，并不是凭空捏造。 四、、表达与交流 1.在我们生活中，你能通过观察推断地球的形状吗？学生交流 演示物体在平面和球形物体上的不同运动轨迹。 2. 出示教学课件：公元前300多年，古希腊著名学者亚里士多德，通过长期的观察，得出了结论：“大地是球形的。”1519年，麦哲伦和他的船员们，经过长达3年艰苦的海上航行，胜利地完成了人类历史上第一次环绕地球航行一周的壮举。他们用自己的亲身实践证实了地球是圆形的。现在，宇航员从太空中拍摄的照片也证明了地球是球形的。 3.指名讲述麦哲伦航海的故事 看来，在那样的时代，麦哲伦要想完成一个前无古人的环球航行，一定不会是一帆风顺的。我们都能想象到的困难，麦哲伦一定更清楚，为什么他还要去环球航行呢？（任何困难也阻止不了人类探索科学的脚步。）当海上航行没有食物，船员们要返航时，麦哲伦怎么劝大家？当遇到暴风雨危险时，船员们不敢前行时，麦哲伦怎么劝大家？ 麦哲伦为探索科学勇往直前，坚持不懈，将生死置之度外，你想对他说什么？ 4.了解人类对地球的进一步探索 过渡：是呀，任何困难也阻止不了人类探索科学的脚步。 5. 从人类对地球的猜想，到麦哲伦以航海证明地球是圆的，到亚里士多德科学地论证地球是椭圆体，到牛顿提出地球是一个扁平的椭圆体，再到今天人类能亲眼目睹地球的真实面貌，经历了几千年，在这个漫长的过程中，你感受到了什么？又想说些什么？ 五、观察 ... ...