6.3 探究燃烧之谜（教学设计）

大 象 版 小 学 科 学 四 年 级 下 册 3、《探究燃烧之谜》教学设计 【教学内容】大象版四下册第六单元P73页 【教学目标】（1）独立设计简单的控制变量的探究性实验，学会记录并做简单的分析。利用控制变量的实验设计认识燃烧需要的条件，进行防火安全教育。 （2）培养学生尊重证据，善于反思的科学态度。 （3）接受防火安全教育。 【学情分析】儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必对科学学科表现出浓厚的兴趣。 【教学重、难点】 重点：利用变量的控制，设计实验，探究燃烧需要的条件。 难点：利用燃烧的条件，理解灭火的方法。 【教学准备】多媒体课件、酒精灯、三脚架、纸片、煤、火柴梗、布条、石头等。 【教学方法】合作探究、实验法。 【教学过程】 一、利用多媒体课件导入 1、教师谈话：说到燃烧同学们都非常熟悉，它是生活中常见的现象。自从我们的祖先学会用天然火烤熟食物时，火就与人们的生活紧紧地联系起来了。火的利用给人类的生产、生活带来了极大的便利，使人类的文明向前进了一大步，但任何事物都有两面性，如果火使用不当，也会给我们带来危害。下面请同学们观看一段视频。 2、教师出示课件，学生观看。 3、师述：这是1987年5月6日我国大兴安岭北部的原始林区发生的特大火灾，给国家造成了数亿元的经济损失，老师想请同学们猜想一下，这起火灾发生的可能原因是什么？ 生：有人不小心丢了火种······ 生：长期干旱······ 师：同学们的猜想很合理。下面我们一起来学习第六单元第三课《探究燃烧之谜》 。 二：猜想与实验 1、不知道同学们有没有留意，大火之后森林中留下的只有什么？（漆黑的山石）火灾为什么会烧毁树木、花草、房屋，而留下了山石？可能原因有哪些？ 2、四人一小组，请同学们在小组内讨论，交流。 生：花草、树木、房屋能燃烧。 生：山石不能燃烧······ 3、师：说得不错！为了更好的解决这个问题，请同学们根据已学知识，结合对起火原因的猜想，说一说燃烧需要的条件？ 4、学生大胆猜想。 5、实验是验证猜想的有效方法之一。刚才，同学们对起火的原因和燃烧需要的条件做了大胆的猜想，那么怎样验证我们的猜想呢？今天我们不可能到现场去调查研究，但可以用身边的物体做模拟实验来揭开燃烧的秘密。看一看，实验桌上的实验用品有哪些？这些物品与火灾现场事件中的材料有相像之处吗？ 6、实验要求：用纸片、煤、火柴梗、布条、石头等物品设计对比实验，验证燃烧需要的条件，把过程写在“小科学家记录本”上。 7、教师实验：给纸片、布条、火柴梗、煤、石头点火，结果发现纸片、布条、火柴梗、煤都能燃烧，而石头不能燃烧，不过煤较之纸片、布条、火柴梗较难点燃。这是为什么？学生思考······ 8、教师总结：燃烧的第一个条件：该物质要能燃烧。（即有可燃性） 9、教师实验：烧不坏的手帕。实验结束，教师提示：手帕和酒精都有可燃性，那么为什么酒精燃烧起来了，而手帕却没有燃烧起来？学生猜想······ 10、学生汇报猜想结果······ 11、教师总结：燃烧除了需要物质具有可燃性外，还需要温度达到该物质开始燃烧的最低温度。（即该物质的着火点）教师说明：不同种可燃物的着火点可能不同。煤之所以难以点燃，就是因为煤的着火点比纸片、布条、火柴梗高。 12、教师实验：熄灭酒精灯。问：为什么向酒精灯盖上灯帽，就可以使酒精灯熄灭？ 13、学生思考······ 14、教师解释：原来向酒精灯盖上灯帽时，使得燃烧的酒精不能接触氧气，故而熄灭。 15、教师总结:可燃物燃烧的第三个条件是需与氧气接触。 三 ... ...