6.3 探究燃烧之谜（教学设计）

探究燃烧之谜教案 教学目标： 1、利用控制变量的实验设计认识燃烧需要的条件，进行防火安全教育。 2、让学生学会怎样选择正确的灭火方式。 3、学生能积极主动参与实验探究过程，培养学生细致、耐心，尊重证据，勤于反思的科学态度和爱护仪器的科学素养，激发学生探究事物的兴趣和欲望。 教学重点： 利用变量的控制，设计实验，探究燃烧需要的条件 教学难点： 让学生学会怎样选择正确的灭火方式。 教学具准备： 1、分组实验材料：酒精灯、镊子、火柴、铁质托盘等若干。 2、演示材料：有底杯、无底杯、蜡烛、火柴等。 教学过程： 一、创设情景引入课题 1、清明节是我们悼念祖先的节日，但由于一些人没有防火意识，私自携带火种，造成森林火灾，给个人、国家造成重大损失，现在我们来观看视频。播放视频《清明节火灾》同学们，火是人类的朋友，它带给我们光明，推动着人类社会走向文明。但是，火一旦失去控制就会造成灾难，所以我们只有了解它，才能防范于未然。 2、现在就让我们一步一步的来探究火的秘密，老师先做一个演示实验，请两位同学上讲台帮忙，其他同学认真观察。有底杯与无底杯中蜡烛燃烧的秘密。 （1）同学们猜想一下，如果老师把这两支高低相同的蜡烛同时点燃，再用这两个杯子同时把点燃的蜡烛罩住，请大家猜猜会产生什么现象？师：猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一大步。我们赶快来动手对我们的猜测进行验证吧。 （2）实验验证：有底杯下的蜡烛先熄灭。 （3）思考：为什么有底杯子下的蜡烛会熄灭呢？无底杯中的蜡烛能一直燃烧不会熄灭吗？ （4）学生得出结论：氧气 板书：氧气 3、只要有氧气就能使物质燃烧吗？让我们带着这个问题我们一起走进“探究燃烧之谜”板书课题《探究燃烧之谜》 二、导入新课、探究新知 （一）认识生活中的可燃物 1、提出问题：老师给各位同学准备了一些材料，同学们，你们分工合作，仔细观察，看看这些物体是否能够燃烧，并把你们的猜想与假设的结果填写到表格一。 物质 可以燃烧 不可燃烧 2、学生猜想与假设并填写表格 师：同学们真爱动脑筋，猜测了这么多种情况，但是你们的猜想都对吗？你们想不想自己动手验证一下，试试看，谁最棒。 3、实验验证（学生分组实验） 教师准备各类材料（重点准备干柴、湿柴形成对比，为后面达到一定的温度埋下伏笔） 4、学生汇报，学生总结 5、教师小结：在刚才的实验中，我们知道很多物体可以燃烧，木柴、纸张、布匹、汽油、油漆、酒精、煤气、天然气等，我们把它们称之为可燃物,板书：可燃物。在这些物体中哪些物体更容易燃烧呢？学答师结得出结论：燃点比较低，容易燃烧的物质叫易燃物。（短片小结介绍可燃物、易燃物） 6、渗透安全教育：由于易燃物燃点比较低，点燃后会在短时间内放出巨大的能量，同时容易产生气体，这些气体在热量的作用下急剧膨胀，造成爆炸的现象，所以我们一定要注意用火安全，同时远离火源，不然会对我们的生命和财产造成伤害。 （二）探究燃烧需要一定的温度 1、图片出示，引起提问：我们知道火的燃烧离不开氧气和可燃物，那是不是具备这两个条件就可以使物质燃烧呢？现在我们来看图片，同学们猜想与假设一下，怎么样才能使这几种材料燃烧起来？ 2、猜想与假设 师：同学们真聪明，你们能否再次通过实验验证你们的猜测呢？老师相信你能行，快动手做一做。 3、实验验证（分组完成）对比实验：纸，火柴、木板 4、学生汇报，教师引导 5、教师小结：不同的物质燃烧所需要的温度是不同的，因此，一定的温度也是物体发生燃烧一个不可缺少的条件。（板书） （三）教师小结：同学们通过动手实验发现燃烧需要的三个条件就是氧气、可燃物、一定的温度。总的来说，缺少其中某一个条件，燃烧就不可能发生。 三、学以致用、拓展 ... ...