6.1 我像谁 教学设计

《我像谁》教学设计 教学内容 大象版小学科学五年级下册第六单元第一课《我像谁》 教材分析 本册书含七个单元，本章是第六单元，经过前几个单元的探究和训练，学生已经了解和体验了表达与交流的常用形式和基本方法。本单元仍是重点培养学生的表达与交流能力，本节课是本单元的第一课，主要引导学生通过观察来总结知识技能，并通过整理和分析调查结果，了解什么是遗传和变异，为下一课时中遗传和变异所带来的利与弊做好铺垫。 学情分析 五年级学生对身边的生命现象已经积累了很多认识，也有了一定的知识和经验为基础，本节课更加贴近孩子生活，符合孩子认知起点，学生比较感兴趣，在学习本课前，学生对遗传和变异已有一定的了解，但并不满足于已有知识。 三维目标： 1、知识与技能：了解什么是人体的遗传和变异现象，指导遗传和变异是生命最基本的特征之一，并学会交流 2、过程与方法：引领学生经过调查、比较、分析与交流的科学学习过程 3、情感态度与价值观：培养学生实事求是，认真细致的科学态度，并体验分享的乐趣 教学重难点 重点 了解遗传和变异的概念 难点 学生经过调查、比较、分析与交流的科学学习过程 教学准备 家庭成员基本特征调查表 教法学法 调查法、查阅资料发、观察法 法制渗透 《中华人民共和国婚姻法》 教学过程： 一、导入新课 1、观察图片 （依次出示四幅名人图），请大家观察他们像不像？并以前后小组为单位讨论并列举出那些地方像？（学生仔细观察并讨论） 2、小组派代表列举出所找到的相似之处（小组代表发言），我们能从自己的脸上或多或少的找到与父母相似的地方，这究竟是怎么回事呢？今天，我们就一起来研究生命科学的奥秘......（出示课题———《我像谁》） 人类的遗传和变异 1、出示家庭成员调查表，引导学生通过哪些方面去观察自己的父母并填写调查表（出示人的一些外部特征图像，如耳朵有无耳垂，双眼皮或单眼皮......） 2、学生与同学分享自己亲人的基本特征（学生发言） 3、整理并对比情况调查表，寻找与爸爸相似的地方，与妈妈相似的地方，与爸爸妈妈都不相似的地方并汇报（学生整理并汇报） 4、思考为什么会出现这些现象呢？（引出遗传和变异的概念的同时出示图片，强调遗传重在相似，变异重在差异） 三、动植物的遗传和变异现象 思考：是否只有人类才存在遗传和变异现象？（出示动、植物的遗传变异图，学生仔细观察，并适时做出解释），引导学生了解遗传和变异是生命最基本的特征之一，有了遗传才有了物种的延续，有了变异，生命世界才能像现在这样丰富多彩！ 四、法制渗透 1、了解《中华人民共和国婚姻法》，知道直系血亲和三代以内的旁系血亲禁止结婚 2、了解直系血亲和旁系血亲 3、思考：为什么直系血亲和三代以内的旁系血亲不能结婚？（学生思考并交流讨论） 五、知识巩固 出示小练习，学生思考并说出体现了什么现象 六、归纳总结 师生共同总结，并说说这节课的收获。 七、作业布置 遗传和变异有什么区别？ 板书设计 我像谁 形态特征 遗传 变异 相似 生理特征 差异 教学反思： 本节课学生比较感兴趣，积极性高，在教学活动中，我也努力为学生营造比较宽松的学习环境，通过学习，学生对遗传和变异也有了一定的了解，同时也为下个课时变异所带来的利与弊打下基础，在遗传现象讲解时，重点放在了外貌特征的认识上，生理特征则叙述太少，学生在这个知识点上或许存在疑惑，在下一个课时我将把生理特征的遗传和变异作为重点来讲解！ ... ...