人民版历史高中必修二3.1《社会主义建设在探索中曲折发展》教案

专题三1 社会主义建设在探索中曲折发展 教材分析： 本课内容头绪较多，内容烦杂，如果处理不好，学生学起来将会很困难。因此教师在教学中不仅要把社会主义建设的曲折历程理清，而且必须弄透造成曲折的原因。 本课内容围绕社会主义、探索、曲折、发展四个方面展开。社会主义制度建立是社会主义建设探索的前提，探索中的失误是曲折的原因，探索中能够纠正错误又是发展的原因。中共八大制定的政策是正确的，它符合中国当时国情。以后的史实证明了什么时候依据八大方针政策办事，什么时候就发展快，离八大方针越远，对我国的经济造成的危害就越大。真正理解了这一特征，就为下一课“伟大的历史性转折”作好了铺垫。 教学目标： 知识与能力：我国三大改造的内容、实质和意义的理解；中共八大的主要内容及其意义；“大跃进”运动和人民公社化运动的主要特征，分析其危害；知道“八字”方针及其作用；了解“文化大革命”给我国经济建设造成的严重破坏。 过程与方法： 教师提供大量图表和文字材料，使学生学会从图片和材料中获取信息的方法 教师通过一系列的设问，让学生学会对历史事件的分析思维方法 通过小组（四人为宜）讨论，让学生学会参与、合作的能力与意识。 情感、态度和价值观： 通过图片，让学生体验到“大跃进”运动、人民公社化运动、文化大革命的“疯狂”，使学生体会正确分析国情、实事求是的重要性。 通过对错误到正确的纠正，使体会到中国共产党的伟大。 教学重点： .中国共产党对社会主义建设道路探索的第一步，是制定经济建设方针。故而应该把中共八大制定的正确政策。 教学难点： 正确认识二十年探索的失误和曲折。 教学过程： 导入: 建议教师制作一张我国20世纪50-70年代的经济发展状况图，设问： 谁能说说这条曲线反映了什么现象？———中国的社会主义建设经历了曲折发展的过程。 为什么会出现这样的曲折历程呢？让我们穿越时空，去了解四五十年前充满激情的人们所走过的既新奇又茫然的探索。 新课： 明确本课标题的含义：①社会主义建设 ②探索故而必有曲折 ③虽然曲折但总体是发展的 从1956年起我国就开始了社会主义建设。那么社会主义制度是怎么建立起来的呢？ 社会主义制度的建立 回忆：新中国成立以后，我国经济结构。展示材料： 当时我国社会主义国营经济虽然掌握着国民经济中的主要命脉，是居于领导地位的经济成份，但在国家经济中还未占据优势地位，还广泛存在着农民和手工业者的个体经济和部分私人资本主义经济的实际情况，中共中央提出了过渡时期的总路线 从材料看，当时我国社会的经济结构如何？———要求得出：小农经济、手工业私有经济、资本主义经济和国营经济等多种经济成份，私有制经济占优势地位。 为了建立生产资料的社会主义公有制，采取了怎样的措施和政策？ 1953年，中共中央政治局制定了中国共产党在过渡时期的总路线，即一化———社会主义工业化，三改造———对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。 教师可通过展示材料，如上海全行业公私合营图和文字材料说明资本家的私有制墨迹转变成为了社会主义公有制； 利用教材图片《农民踊跃报名入社》图片并据一些数据：到1956年底全国建立了75.6万个农业生产合作社,入社农户达1.1亿,占农户总数的96.3。得出：小农经济已转变为社会主义集体经济 展示黑龙江孙吴县对手工业的社会主义改造的数据：1956年1月，对全县手工业进行了社会主义改造，镇内组织起手工业生产合作社6个：铁木社(34人)、被服社(11人)、工艺社(11人)、皮革社(6人)、调味社(7人)、食品社(9人)；另有参加高级农业生产合作社的农村工匠6人，计84人。占全县手工业工人总数的97.7%。得出：手工业者通过生产合作社的形式使个体经济转变为生产资料集体所有制。 最后归纳 ... ...