8　静夜思 教案（2课时）

8　静夜思 教学目标 知识与能力 1．会认9个生字，会写7个生字。 2．能有感情地朗读、背诵古诗。 过程与方法 在诵读过程中理解古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。 情感、态度与价值观 感受诗歌所描绘的美好意境，体会所传达的思乡之情。 重点难点 教学重点 1．会认9个生字，会写7个生字。 2．有感情地朗读、背诵这首古诗。理解诗歌大意，体会诗中抒发的思乡之情。　 教学难点 感受诗歌所描绘的美好意境，体会月亮所传达的思乡之情。 教学过程 2课时 第一课时 一、导入新课，揭示课题 1．出示谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮) 2．谈话导入：从古至今，许多诗人都喜欢月亮，他们还把月亮写进了诗里。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗———《静夜思》。(板书课题) 3．齐读课题(简单介绍李白：他是唐代最著名的大诗人之一，一生写了很多的诗，在他的诗里，经常会出现月亮。) 二、字词学习，基础积累 1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“思”，后鼻音“床、光、望”和整体认读音节“疑、夜”。 2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“思、前、低、乡”时，可以用形近字对比的方法；学习“床、光、故”时，可以用猜谜语的方法。 谜语示例： 村庄大变样，寸土已出让。睡觉或休息，只管往上躺。(谜底：床) 小字一上放，儿字底藏。太阳出来啦，世界多明亮。(谜底：光) 有一古书，文字难梳。若问缘由，从前事物。(谜底：故) 形近字歌示例： 思：师恩难忘，总记心上。自强不息，常常思量。 乡：外公起得早，幺妹跟着吵。问她为什么，说是回乡好。 (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “思”的“田”写扁一点，收笔在横中线上。 “床”是半包围结构，里面的“木”撇捺伸展。 “前”的第三画要写长一些，下面的部分写窄点。 “光”要竖写在竖中线上，竖弯钩伸展。 “低”右边的撇要平而短，斜钩要有一定的弧度。 易错提示： “思”的上面是“田”，不要写成“因”或“目”。 “光”的上面是一竖、一点、一短撇，不要写成三点；末笔是竖弯钩，不要写成长点。 “低”的左边是单人旁，不要写成双人旁；右下有一点，不要忘写了。 “故”的右边是反文旁，第二笔是横，不是横撇。 (3)归类识字。 归类示例： 前—剪(剪刀)—箭(火箭)—煎(煎饼) 氐—低(低头)—底(水底)—诋(诋毁) (4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。 三、通读课文，整体感知 1．老师播放《静夜思》的配乐朗读录音，学生认真听，感受诗歌的韵律节奏。 2．学生借助拼音自读古诗，老师出示自读要求： (1)圈出课文中的生字，借助拼音读正确。 (2)把诗歌读正确、读通顺。 (3)同桌之间互相读一读古诗和诗中的生字。 3．再次读古诗，指导学生朗读。 朗读指导：朗读时，总的感情基调是深沉的，速度要慢。要把字音读准。注意停顿，要按照一定的节奏读，读出诗的韵律美：床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。 4．思考：这首诗的主要内容是什么？ 明确：此诗描写了秋日夜晚，诗人在屋内抬头望月的感想，表达了诗人对故乡的思念之情。 四、课堂小结，效果强化 同学们，这节课我们认识了唐代大诗人李白，初步学习了他写的《静夜思》，还在诗中认识了很多的汉字朋友。下节课，我们将继续深入地学习这首古诗。 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1．听写词语：思故乡　床前　月光　低头 2．导入新课。 上节课我们已经初步认识了李白这位大诗人，知道他喜欢写月亮。那么，在这首《静夜思》中，他究竟看到了什么样的月亮，又在“思”什么呢？让我们再次走进课文。 二、课文 ... ...