本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 17．金翅雀 一、教学设计说明： 1．教材分析： 《金翅雀》是冀教版语文第十二册第四单元———《真爱无边，大爱无疆》中一篇课文。课文为我们讲述了一个爱的故事：孩子给父母讲述自己发现金翅雀窝最后放回孵出的金翅雀的经历，生动地刻画了父母对孩子安全的担心，对孩子爱心和好奇心的呵护。文章以金翅雀为线索，以父母和孩子心境的不同变化为主线进行叙述，表达含蓄，没有明显的爱的词语，却让人深深地感受到家的温馨，感受到父母对于孩子的深切关爱。 文章运用大量的心理描写是文章表达上的一个特点。故事的讲述与父母、孩子的心境变化交替进行描写，这样的描写，不仅将父亲的心理恰当地表现出来，还使读者如临其境，父母对孩子的关爱如在眼前。 2．学情分析： 父母的爱朴实、平淡，却往往被孩子们忽视。走进“爱”的主题这一单元，文章首先让孩子们去感受父母那份平平淡淡的爱，感受到这份爱无所不在。六年级的学生已经有了较好的预习习惯，能运用已有的读书方法（抓关键词句、联系上下文、结合生活体验等）进行自主阅读，初步了解文章内容，体会思想感情。并且能够查阅相关资料并进行简单整理。 3．教学目标： 【知识与技能目标】 1．掌握生字词，积累描写人物心理活动的词语。 2．有感情地朗读课文，体会父母在孩子讲述过程中的心境变化，品味父母对孩子的关爱之情。 3．学习作者运用心理描写刻画人物的方法。 【过程与方法】 在理解内容的基础上，注重朗读。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。 【情感态度价值观】 体会和感受课文中表现的父母对孩子的深切的关爱。 教学重、难点： 理解课文内容，通过父亲和母亲情绪、心境的变化的描写，感受父母对孩子的关爱。 4．教学时间：2课时 二、教学准备： 布置预习作业： A．读通课文，读准字音，把遇到的读音问题以及不理解的地方做出标注。 B．思考：这篇课文中的孩子给父母讲了关于金翅雀的一件什么事？ C. 查找有关金翅雀的资料。 三、教学过程及设计意图： 教学设计 设计意图 第一课时一、导入新课导语：今天我们要走入第四单元的学习，课前同学们都已经初步浏览了本单元的课文，谁来说说，这几篇文章给你感受最深的是什么？这一单元我们将走进亲情，走进爱的世界。生活在父母的保护伞下，感受着父母给予我们默默无闻的爱，这是我们感受最深切的。今天我们学习的本单元的第一篇文章《金翅雀》，也会带给我们这样的感受。课前大家搜集了关于金翅雀的相关资料，谁来说说关于金翅雀你都了解了些什么？（学生简单交流）二、检查预习第一项：初读课文，感知文章内容。1.学生以自己喜欢的方式读课文，注意把文章读正确、读流利。 2.小组内相互检查生字词的认读情况。 3.教师出示整理的生词和容易读错的词语，指名朗读。4.小组中轮读课文，互相倾听，争取把课文读通顺，读正确。三、检查预习第二项：再读课文，说说文章中的孩子给父母讲了关于金翅雀的一件什么事？ 四、细读课文，感悟理解文章内容。 1.提出中心议题，学生自读自悟。 中心话题：默读课文，找到在孩子讲述这件事情的过程中，孩子的心境是怎样的？父亲、母亲的心情又是怎样的？勾画出相关语句，多读几遍，并说说你从中体会到什么，把自己的感受写在书的旁边。 2.小组交流。 第二课时一、复习导入。二、结合中心话题，全班交流。 重点引导：描写人物心情的语句：如在描写父亲为孩子的安全担忧的时候，文章运用了“和母亲一样提心吊胆地听着，几乎屏住了呼吸”；随着儿子爬树危险性的不断升级，文章又运用了“父亲和母亲都惊呆了，谁也没有吱声。就这样两个人战战兢兢、一声不响地让儿子爬到树上，爬上树冠”；接下来，担忧的情绪更加严重， “听到这里， ... ...
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