导学案 学习内容 风力的利用 教材简析 第一部分，教材首先提出问题，风是一种常见的自然现象，人们利用风做哪些事情？教材上呈现了三幅小插图，分别是放风筝、扬场、帆船竞赛，下面一幅大插图是风力也能用来发电。第二部分是风怎样使发电机转动起来。也就是以风力发电机为重点来研究如何利用风力。分为这样几个环节，首先是制作风车，选择合适的材料制作几个不材料,可以选取纸、铝片、竹、木等，形状由学生自行设计. 学情分析 通过两年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。对于风，学生并不陌生，但是对于风的利用了解甚少。对于常见的风车，学生或许已经玩过，对于怎样使风车转的快也有过自己的疑问与思考，这也激发了学生对于本课的探究热情。 学习目标 1.知道风力以及利用风力的实例；了解风是怎样使发电机转动起来发电的。2.经历风怎样使发电机转动起来发电的探究过程，懂得交流与讨论可以引发新的想法。3.体会到科学是不断发展的。 学习重点 研究风车转动的快慢与什么有关。 学习难点 风车的转动能按风向的变化而自动调整方向。 学习准备 制作风车的材料及工具 教学资源利用说明 分组材料，纸、铝片、小钉子（大头针）、小木棍、铁丝、剪刀等；演示材料，风向标、电风扇、风力发电的图片或视频资料等 课 时 一课时 修教学过程（含板书设计、课堂或课后练习） 一、创设情景，导入新课1.今天天气晴朗，我们看窗帘，你发现了什么？（窗帘在动）为什么呢？（说明有风）2.风能帮助人们做哪些事情呢？3.学生讨论：扬场、放风筝、风能发电……4.风能帮助人们扬场、放风筝外，还能发电，它是怎么带动发电机发电的呢？我们这节课就来研究这个问题。二、展示1.你们都做过风车吗？下面就请同学们利用你们准备的以及老师给你们准备的材料做不同形状的风车。2.学生在小组内合作，做出不同形状和的风车，做好后试试小组内的风车，请各小组展示各自做的风车。预设：（1）我是用硬纸做的，先裁成正方形后，再按对角线剪开；（2）我是用易拉罐中的铝片做的，像电扇的扇片，只不过叶片多；（3）我也是用硬纸做的，只不过是叶片和前面的不一样……3.想办法把你们做的风车使它转动起来。4.为什么你的风车转得比较慢？怎样调整风车，使你的风车转动得快？预设：风车与中间的轴的摩擦力太大了，风没有正对着风车……5.要求学生根据自己的猜想，对所做的风车进行修改。预设：把风车中间与轴接触的地方我把它扩大了一点，转的快多了；我在电扇面前加大了风力，风车转动的也快了……6.相对而言，风力越大，风车转动的越快，风车与的轴摩擦力越小，风车转动的越快。三、互动1.风车正对着风，风车转动的越快，在自然界中，风向是不断的改变的，我们如何使风车始终正对着风呢？请同学们开动脑筋，小组研究研究，能想出办法吗？2.学生猜测。预设：（1）我能不能在一个装置上安上四个风车，也就是说从四面来的风时，始终斗有一个风车正对着风；（2）我想在这个风车的后面安上一个什么装置，用它来带动前面的风车转动方向，使它始终正对着风向，具体装个什么样的，我们组还没有想出来；（3）我们组合他们的想法有点相似，前面我们学过风向标，就是那样的装置……3.你们的想法真好，我们就按照他们想的去设计，看风车能不能随风向的改变而改变方向。4.在学生制作过程中，让学生一边设计一边实验，最后在小组制作好后，进行展示：我们组是在风车的直立杆上加的一个方向舵，它基本上能随风向的改变而改变风向；我是直接在风车的尾部上加的方向舵，效果非常好。5.我们看见前面几个组的同学展示了各组的风车，他们设计的随风向改变而改变方向 ... ...
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