9.3识读乐谱 教案

第9课 音乐家（二） ———识读乐谱（六） 【版本】花城版走进音乐世界第十册 【课型】合唱课 【设计者】黄莹（广州市满族小学） 【教材分析】《猫头鹰与杜鹃的二重唱》是两声部的乐曲，学习认识四二拍，四四拍的强弱规律以及合唱的演唱形式。 【教学理念】以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生从体验、发现、创造、表演等来感受音乐美和享受音乐的乐趣。倡导学生自主参与，交流合作，探索发现等多种学习方式。 【教学对象分析】五年级学生在演唱时基本上能不喊唱，会用正确的方法演唱而且基本认识到了气息的作用，大多数学生演唱时也能满怀感情地歌唱。学生掌握一定的乐理知识，歌唱技能有待进一步提高。教师应根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐，对他们要鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的情感。? 【教学目标】 1、情感态度价值观：体验两声部的合作性。 2、过程与方法：通过聆听、模仿来学习歌曲。 3、知识与技能：学唱歌曲《猫头鹰与杜鹃的二重唱》。 【教学重点】学唱歌曲《猫头鹰与杜鹃的二重唱》。 【教学难点】歌曲旋律的音准及两声部的合作。 【教学准备】：钢琴、多媒体课件 【教学过程】 一、导入 1、复习C大调音阶并配上手号进行练习。 2、复习4/4拍的强弱规律和挥拍。 3、练习书本42页的片断练习。 （设计意图：通过学生感兴趣的方式，引导学生眼看歌谱，嘴唱唱名，小手挥拍，唱稳节奏。） 二、《旋律回声游戏》 1、游戏导入 做回声游戏：准备两朵不同颜色的（红色、蓝色）。请八名同学围成圆圈坐好，两朵花呈顺时针方向传送，每一拍传递一次。1-4的同学传红花，5-8的同学传蓝花。先由不1-4同学唱“do mi sol mi”第五名同学在第三名同学唱“sol”的时候重复1-4同学所演唱的唱名。 2、识谱接唱练习。 要求：学生眼看歌谱，小手挥拍，准确的接唱，共同唱出和谐的音准。 （设计意图：用游戏的方式导入进行练习。将枯燥的节奏、旋律练习游戏化。激发学生学习的兴趣。为学习歌曲打下坚实的节奏基础。） 三、学唱歌曲《猫头鹰与杜鹃的二重唱》 1、节奏导入 学生观察老师，模仿老师所拍的节奏。 4/4 0 0 0 0 ︱0 0 0 X ︱X · X X X ︱X - - - ︱ X · X X X ︱X - X 0 ︱0 0 0 0 ︱X - - - ‖ 方法1：学生观察老师，模仿老师所拍的节奏。 方法2：学生和老师相互配合。熟悉练习后，加上唱名进行演唱。 方法3：进行旋律回声游戏。 2、学唱歌谱 （1）聆听《猫头鹰与杜鹃的二重唱》，感受歌曲，让学生谈谈歌曲的特点？ （2） 教师按照节奏模仿杜鹃的叫声，请同学们进行模仿，并提出要求：仔细听，老师是在第几拍开始演唱的。 （3）完整欣赏歌曲，让学生想一想共分为几个乐句？ （4）请学生用“U”轻唱歌曲。 （5）视唱歌谱 （6）分乐句演唱时进行强弱的力度变化对比，让学生在乐趣中学唱。 5、学唱歌词 （1）按节奏朗读歌词。 （2）分声部进行歌词学唱。 要求：在练习过程中，提醒学生手、眼、嘴的协调配合。听好二声部的声音，打准节奏。 （3）将学生分为两个声部，进行重唱的练习 （4）感情处理，注意看指挥的手势，起声和收声要整齐。 要求：提醒学生不要大声喊叫，相互倾听各自声部的声音，锻炼学生相互配合的能力、音准及节奏的稳定性。 （设计意图：几次聆听、学唱都对学生提出了不同的要求，使他们有意识地听，更利于集中注意力，随之进行的唱歌教学便水到渠成。） 五、小结 【教学评析】在教学设计过程中，把“突出审美，深化歌曲主题，合理地运用多媒体教学课件引导学生感知———体验———认知———理解”贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，降低学生学习难度，培养高尚的审美情趣。注重培养学生的实践能力，在教学中体现以“学生为主体， ... ...