6.2. 蹦床里的学问 教学设计

《蹦床里的学问》教学设计 《蹦床里的学问》属于“力”这一教学单元。由蹦床引入橡皮筋、弹簧，认识弹力、弹性，并以引领学生探究弹力的大小与什么有关为重要活动，通过猜想、设计实验、合作探究、验证等过程，主动获取知识。玩蹦床是孩子比较喜欢的一种运动，生活中的弹性和弹力现象很多，学生已经领略到皮筋和弹簧的奇妙之处，但真正注意并进行探究的很少，对其弹性的特征不是太清楚，弹力的大小与什么因素有关，也是不知所以然。基于此，应该紧密结合学生实际，确定教学目标。 教学目标： 通过对弹簧或橡皮筋的研究形成对弹力的初步认识。 知识与技能： 1、通过对蹦床、弹弓等学生常见的游乐器材的体验，知道弹力、弹性的初步概念。 2、探究橡皮筋被拉长的长度与弹力的关系。 3、知道弹力在生活中的应用。 情感态度： 培养敢于猜想，勇于探索大自然现象，尊重证据，乐于合作的科学态度。 过程与方法： 1．观看蹦床比赛场面片段，发现问题。 2．实践活动：感受弹力与形变的关系，设计实验。 3．分析总结弹力与形变的关系。 4．寻找生活中应用弹力的实例。 5．得出结论：弹力的大小与物体的形变有关。 教学重点： 指导学生自己动手探究弹力的方法，观察并感受橡皮筋被拉长度不同而产生的弹力不同，并学会运用简单的方法记录实验结果。 教学难点： 指导学生分析归纳物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。理解在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。 教学准备： 多媒体电脑和课件。 实验器材： 弹簧、拉力器、测力计、乒乓球、跳跳球、直尺、白色黑板（橡皮筋）、橡皮、气球、握力器、透明小盆（制作蹦床）。 教学过程： 一、导入 今天老师带领大家观看一项好玩儿的篮球表演，想看吗？（想！）不过，老师得有个要求：在观看精彩场面时，除了能说出是什么体育项目，还要说说你还有什么发现？ 出示课件 师：谁来说说看，你有什么发现？ 师述：是什么让这些篮球爱好者能飞的那么高做出很多动作，在地面上能跳这么高吗？看来蹦床里一定有很大的学问。今天老师就和大家一起来研究研究！板书课题。 二、新授 1、感受弹力是怎样产生的，并归纳弹力与弹性 拿出蹦床（自制），示范游戏 师：在蹦床上是怎样跳起来的？学生回答 师：外界施加的力叫外力，把我们弹起来的力叫弹力。蹦床产生弹力时床有什么变化？凹下去，叫做形变。 师：蹦床产生弹力的过程很快，我们看不清楚，我们可以放慢速度再观察一下。 分解手压蹦床感受外力、形变、弹力。 刚开始蹦床什么样子？后来呢？再后来呢？ 这个过程可以重复感受，谁也想来试试吗？让学生体验蹦床产生弹力的过程。谈感受。 讲述：蹦床产生弹力的过程是这样的，刚开始蹦床什么样子？手压蹦床，使蹦床有什么变化？（变形）变形的方向？产生弹力的方向，外力消失呢？（蹦床又恢复的原来是样子） 拿出实验器材，自选材料进行实验。 出示要求：观察物体有什么变化？你有什么感受？ 学生实验汇报，师填写表格，总结弹力和弹性概念。 物品 外力 物体变化 手的感受 物体最后样子 蹦床 向下按 凹下 ? ? 拉力器 往外拉 变长 ? ? 压簧 向下压 缩短 ? ? 汽球 向中间捏 变扁 ? ? ? ? ? ? ? 蹦床、橡皮筋、弹簧在受到外力时，要发生形状的变化，同时，还会产生一种抵抗变长的力，这就是弹力。当外力消失后，它们都会恢复到原来的形状的这种性质叫做弹性。 2、实验探究弹力的大小与什么有关 师：刚才大家在体验弹力时，你还有没有其它的想法或疑问请提出来。 生：在蹦床上蹦的时候，为什么有的人蹦得高，有的人蹦得不太高呢？为什么有的物体弹力大，有的物体弹力小？用力越大弹力就越大…… 教师引导弹力的大小与什么有关系？ 师：刚才这个同学谈到弹力的大小，他认为用力越大弹力就越大，用 ... ...