3.14 打篮球 教学设计

《打篮球》教学设计 教材分析： 本课是继学习了“空气占据空间”之后，学生对空气的进一步探究。 本课引领学生猜想篮球为什么能弹起来？进而引导他们通过实验探究出很大体积的空气可以被压缩进很小的空间里的现象，并通过实验获得被压缩的空气具有弹性和弹力的结论，从而验证他们关于篮球的猜想。在本课结束时，教师可以有意识地引导学生运用本课掌握的方法进行相关应用并适时进行知识归纳与总结。 教学设想： 本课共分三个实验，七个部分。 1.教师拍打篮球，激发学生的好奇心和探究欲望，进而引出本课第一个问题：“篮球为什么能弹跳起来？”。 2，通过观看“篮球弹跳”视频，然后分别对瘪的、充气不足的、充足气的篮球进行细致观察和感受并填写实验表格，最后讨论得出：充足气的篮球弹得很高，而充气不足的篮球却弹不高，瘪的篮球不仅弹不起来。进而得出“篮球的弹性与其内的空气有关”的结论。 3.提出新的问题：什么样的空气有弹性？进入第二个实验过程，引领学生借助注射器研究空气可以被压缩，压缩空气具有弹力的现象。先由教师介绍实验使用的器材（注射器），然后引领学生按照教材图示中所出示的过程进行实验，由于实验步骤过程并不复杂，相信学生都能成功地完成。 教师应提醒学生：①注意观察注射器中空气体积的变化，注意体会手的感觉。②思考橡皮在实验中的作用（防止空气被挤压时跑出来） 在学生归纳总结时规范汇报格式：1.用力按压时有什么现象？2.松开手时有什么现象？ 4. 在学生汇报之后，适时提出新问题：1.压缩空气时有什么现象？：（空间变小，空气却没减少，只能说明空气被压缩了）2.松开手时活塞向上运动是谁给的力量？（压缩空气的弹力） 5. 总结归纳 6. 联系生活实际，拓展知识。压缩空气在生产生活中应用这部分内容的教学应启发学生广泛联系生活实际去谈，不局限于课本中的几例，使学生乐于用学到的科学知识改善生活，关心日常生活中的科技新产品，新事物，关注与科学有关的问题，对学生良好的科学素养的养成起到了积极的推动作用 7. 实践与应用，进入第三个实验：“给瘪篮球打气”，选学生代表给瘪篮球打气，亲身感觉空气的弹性。 学情分析 学生对于打篮球非常感兴趣，大多对篮球都有深刻的玩的经验，但是学生的认知局限于玩过，但是没有进行思考。本课学生在教师的指导下，将探究其中的秘密。学生有了兴趣，教师只要进行适当的指导和引导，学生就能够较为积极的进行探究。 学习目标 1.通过实验，发现充足气的篮球里的空气与周围空气的不同。 2.知道篮球为什么会弹起来。 3.了解人类对空气性质的利用。 4.知道空气可以被压缩，压缩空气具有弹性。 5.能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性猜测。 6.能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。 7.能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 8.意识到科学技术会给人类社会发展带来好处。 教学重难点 重点：通过实验，知道篮球为什么会弹起来，了解人类对空气性质的利用。 难点：了解空气可以被压缩，压缩的空气具有弹性。 评价任务 1.借助注射器研究压缩空气，知道压缩空气具有弹力。 2.知道压缩空气具有弹力的特点在生活中的应用。 教学准备 三个篮球（一个瘪的、一个充气不足、一个气很足）、一支充气针、一个打气筒，注射器（活塞密封好）、橡皮等。 教学过程 一、创设情境，提出研究问题 1.（课件展示校园里打篮球的场景）打篮球是我们喜欢的一项体育活动，猜测一下，篮球为什么能弹起来。 2.实验一：让学生先观看教师制作的“篮球弹跳实验”小视频，然后观察并摸一摸和按一按瘪的、充气不足的、充足气的篮球。 3.填写实验表格。 4.汇报观察的现象和自己的感觉。 二、小组合作、实验交流 1.通过学生对“篮球弹跳实验”结论的归结：篮球的弹 ... ...