2.5. 让身体热起来 教学设计

《让身体热起来》教学设计 一、基本情况分析 1.教材分析： 本课是本单元的起始课，是在四年级上册“我们吃什么”单元探究了食物与营养方面知识的基础上，以“人”为切入点，通过让身体热起来的活动，引导学生分析让身体热起来的方法与途径，探究人体能量的来源与转化，认识到维系正常的生命活动需要能量，生命离不开能量，从而使学生经历科学探究的过程，体验科学探究的乐趣，培养学生的科学精神与科学情趣。 2.学情分析： 六年级学生已经有了比较多的科学知识的积累。随着科学知识的积累和对科学体验的深化，六年级学生已经具备了一定的科学探究的能力。除了注意事物表面的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的判断。在收集资料的方面，六年级学生可以按要求收集资料，并且能够对资料进行整理分析，同时得出自己的结论。 二、教学目标 （一）知识与技能： 1.知道让身体热起来的方法和途径，能对这些方法进行分类。 2.知道人体能量的来源，认识不同形式的能量可以相互转化。 （二）过程与方法： 1．能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对人体能量及转化提出问题并能选择适合自己探究的问题。 2.会查阅及收集资料，学会记录并整理讨论结果，通过分析收集的信息形成自己的结论。 3.经历科学探究的过程 ，能选择擅长的方式表述研究的过程和结果。 （三）情感态度与价值观： 在经历小组交流讨论的活动中，体验交流与合作的愉快；乐于用学到的知识解决问题。 教学重难点： 教学重点：知道让身体热起来的方法和途径，了解能量的转化。? 教学难点：对热量转化的科学认识理解。 四、教学准备：科学记录单，PPT课件 五、教学过程 （一）情景引入： 出示课件，学生观看 师：怎一个“冷”字了得，这时迫切的需要让我们的身体热起来。（磁条出示课题）今天我们来一起学习让身体热起来。 （设计意图：创设情境，引入新课，激发学生的探究兴趣，） （二）专题讨论：让身体热起来 1、出示课件，学生小组讨论：让身体热起来的方法有哪些？ 师：当你感觉得很冷时，怎样让身体热起来？下面请同学们小组讨论。 全班交流 师：请各小组的代表汇报你们小组的讨论结果（学生汇报）哪个小组补充？哪个小组还有不同的方法？（师磁条板书） （设计意图：通过提出“我们觉得冷时，有什么办法使我们的身体热起来呢？”这样一个发散的问题，引发学生积极思考，知道使身体热起来的一些方法，同时引出这些方法是怎么让我们的身体热起来的问题。） 3、出示课件，分析归纳 师：正如同学们所说，这些方法都可以让我们感觉热起来。那么这些方法是怎么让我们的身体热起来的？（学生回答） （设计意图：为下一阶段的分类整理活动多好铺垫。） （三）分类整理： 1.小组讨论，填写记录单 师：让身体热起来的方法很多，你们能将这些方法进行分类吗？下面请同学们小组讨论，对这些方法进行分类，然后将分类的结果填在科学记录单上。（学生小组讨论） 师：以小组为单位将讨论结果填写在科学记录单上。（学生合作填写记录单） 展示汇报 教师通过希沃助手展示各个小组的实验记录单，进行点评并总结。（出示课件） 师：大家是怎样进行分类的，我们一起来看一看，看那个小组的分类最科学。 出示课件，进行总结 学生观看视频，师小结，两名学生板演 （设计意图：通过活动会查阅及收集资料，学会记录并整理讨论结果，通过分析收集的信息形成自己的结论，突出重点，培养学生的科学能力。） （四）人体的热量到哪里去了？ 1.了解能量的来源。 （1）师：我们需要的能量主要来源于食物。你知道食物所含的能量以及和能量有关的知识吗？课前让大家搜集了相关的资料，下面请几位同学分享他们搜集的资料（学生分享展示自己搜集的资料） （2）教师 ... ...