3.13. 动物的运动 教学设计

“动物的运动”教学设计 一、教材分析：? ?动物运动对动物的生存起着至关重要的作用。学生对动物的运动方式有许多感性认识，教科书充分利用学生的生活经验，分析学生熟悉的例子，引导学生概括归纳出各种运动方式的特点，理解动物运动方式的多样性及其与生活环境的相适应性。? 二、教学目标： 1.知道动物为适应环境及生存而具有运动方式的多样性。能够自主观察分析常见的动物运动规律及运动速度。能够探究动物的运动对于个体和种族的生存具有的重要意义。? 2.能够运用各种感官对动物的运动进行观察，能用图或文字进行表述；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长及喜欢的方式表述研究过程和结果。?? 3.引导学生自觉运用合作与交流的学习方法，分享探究成果。培养学生细心观察、善于观察和分析推理的能力。树立人与自然和谐相处的生态观，愿意合作与交流。? 4.能够自主查阅资料，运用各种感官对动物运动进行观察，在组内充分讨论，并选择自己喜欢的方式进行交流、展示。知道水生动物的主要运动方式是游泳，陆生动物的主要运动方式是爬行、行走、跳跃和奔跑，空中生活的动物的主要运动方式是飞行。? 三、教学重点：知道不同动物为适应生存环境而具有的运动方式，了解动物运动的规律及速度，并能用各种感官对物体的运动进行观察、探究、交流、展示。? 四、教学难点：探究动物的运动规律（以马为例）。? 五、教学过程：? 课前谈话:? 同学们，你们把近期调查的资料带来了吗？那好，我们上课。? （一）创设情境，引入新课? 1.今天，老师想和你们聊聊你最喜欢哪种小动物、为什么喜欢它？谁先谈谈？（感触激发学生去思考、回忆不同动物的各种运动方式）? 2.老师告诉大家自己喜欢的小动物，看，你们认识吗？它们叫獭兔，学名力克斯兔，原产法国，是皮用型经济兔种。它们是人工饲养的，可不是野生的哟。经过刚才的交流，我们知道在地球上生活着很多很多的小动物，而且它们会“运动”。 3.好，今天，我们一起走进《动物的运动》。（板书课题）? （二）引领探究? 1.同学们，你们看过中央电视台的《动物世界》吗？要不，让它们俩先休息一会儿，咱们看个视频，好吗？但别忘了认真思考“你从这份材料中获取了哪些科学信息？” （在学生们观看的时候，可以随机串几个词，如“小鸟要小心，嗨，好幸运”等以激发学生们的观看热情和兴趣）? 在这份资料中，我们发现动物们都有什么共同的特点？它们都是有生命的，而且运动方式各不相同。? 活动一、探究动物的运动方式。? 2.谁能说说你所了解的动物运动方式都有哪些？ （找几位同学汇报，并把相关科学知识制作成PPT的形式展开，能模仿更好）? 现场指导学生理解概念的内涵，可以通过个人模仿、师生合作演、生生合作演、重点字词解释等方式展开。同时引导他们掌握获取知识的方法有查资料、网络搜集、问他人等。? 3.老师也搜集了一些知识，不知道你们都认识吗？请看，我们已经来到了哪里？ ①水中动物的运动方式。? 师：你认识这些动物吗？请看，这是什么？这又是？曾经见过的生活在水中的动物都有哪些运动方式？? 生：游泳? 师：对，但是它们游泳的姿势或者叫姿态也各不相同，我们一起来看大屏幕。（课件出示：水中动物的运动方式）? 学生交流? ②陆地动物的运动方式。? 师：除了水里的动物在“游泳”，你曾经见过生活在陆地的动物都有哪些运动方式？??小组内先自行交流，然后全班汇报。? 3.师：老师也搜集了一部分在陆地上生活的动物的运动方式，我们一起来看大屏幕。（课件出示：陆地动物的运动方式）? 这些动物的运动方式有什么共同特点？? 学生讨论后交流，教师小结：爬行、行走、奔跑、跳跃? ③空中飞行动物的运动方式。? 师：你又曾经见过生活在空中的动物都有哪些运动方式？ （PPT播放一些在空 ... ...