玩镜子教学设计 教学目标?? 1、了解平面镜可以改变光的传播方向及平面镜成像的规律。 2、在探究“平面镜成像特点”及“平面镜反光”这两个实验时，培养学生严谨的科学态度，学习科学操作实验的方法，懂得交流与讨论可以引发新的想法。提高学生科学操作实验的能力和团结协作的能力。??? 教学重难点 重点 了解平面镜可以改变光的传播方向及平面镜成像的规律。 难点 了解平面镜可以改变光的传播方向及平面镜成像的规律。 教学准备? 实验学具：每位同学一个平面镜、不锈钢汤匙，每组一个凸面镜、凹面镜、手电筒或激光笔、黑色卡纸、科学课本、科学实验单。 电教资源：图文并茂的PPT课件、镜子在生活中应用的资料图片、投影仪。 教学过程? 一、情景导入 师：同学们，瞧，这个小宝贝在干吗？ 生：在照镜子。?? 师：（拿出一面镜子）这种镜子在我们生活中比较常见，我们经常用它来对照着梳头、穿衣、打扮。它让我们变得更漂亮。但老师要告诉大家，镜子里不仅有漂亮的我们，它还有很多的奥秘。大家想不想知道这些奥秘？????? 生：想。?? 师：今天，老师就和你们一起《玩镜子》，探究镜子的秘密。 二、深入观察? 1.认识平面镜、凸面镜、凹面镜。 师：同学们，生活中的镜子不止一种。你们的桌面上就有多种镜子，想知道它们的名字和特点吗？那我们就一起来探究一下。 师：请同学们拿起自己准备的这一面镜子，用眼睛仔细看看、用手认真摸摸，然后告诉大家你观察到了什么？? 生1：镜子很平滑。生2：镜子不透明。生3：镜子有一面能照出我们的样子来。 师：是呀，我们平时用的这些镜子，镜面都是平的，表面平整光滑不透明，而且有一面能够成像，所以它们有一个名字叫平面镜（板书：平面镜）? 然而，生活中还有一些镜子，它们的表面不是平的。看老师手中的这面镜子，也是不透明，但是镜面是———生答：向外凸的。所以我们给他起一个名字———凸面镜。（板书：凸面镜）?我们再换一面镜子看看，同样也是不透明，镜面却变成了———师生同答：往里凹陷，这种镜子叫凹面镜。（板书：凹面镜）由此我们知道平面镜的镜面是平的，凸面镜和凹面镜的镜面是弯曲的。 2、 平面镜的成像特点? 师：请同学们同时观察这三种镜子，它们所呈现出的像是一样的吗？ 生：不一样。 师：正是由于镜子的表面曲度不同，所以镜子会呈现出不同的成像特点。 师：那我们通过实验先来了解平面镜的成像特点。请将印有“”的纸片对照着镜子观察，看有什么变化？ 生：反字变成了正字。 师：所以说平面镜中的像与实际物体相比，左右相反。上下发生变化了吗？ 生：没有。 师：所以说镜中的像是正立的。 师：我们通过自己的感觉器官———眼睛”认真观察，得出了一定的科学结论。那我们总结一下平面镜成像的特点。平面镜中的像和镜外物体大小相等，左右相反、上下不变，且正立成像。请把你的发现填写到“科学记录表（一）”里。?? 科学实验记录表(一) 镜子成像特点 镜子种类 镜中像的大小（和实物相比） 镜中的像（正立、倒立） 成像范围大小（看到周围景物的多少） 平面镜 凸面镜 凹面镜 3、凹、凸面镜成像特点 师：下面请同学们将平面镜和凹面镜与凸面镜摆放在一起，通过对比观察的方法，看凹面镜和凸面镜成像，有什么特点？请同学们小组为单位，密切配合解决这几个问题，并将你们的发现逐条填写到“科学记录表（一）”里。 ? 师：哪个小组汇报一下在凹面镜、凸面镜中的影像是什么样的？ 生1：我们组通过认真观察发现，凸面镜中的像与实物相比变小了，凹面镜放大了。我们组汇报完毕，哪个小组来补充？ 生2：我们组来补充，我们发现凸面镜中的像是上下不变的，所以正立，而凹面镜正好反了，是倒立成像。而且我们发现凸面镜的成像范围大，凹面镜的成像范围小。那平面镜的成像范围 ... ...
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