15.文具的家 教案（2课时）+课内外作业

( 课外作业 ) ( 课堂作业 ) ( 作业一 熟练认会本课要求认会的生字，能口头组词。 作业二 请认真书写今天学的生字，并想想哪些笔画需要注意。 ) ( 作业一 自由练写“找、平”5个字，并组词。 作业二 学会管理自己的文具，学会整理书包。 作业三 创编诗歌《谁和谁好》 )15 文具的家 一、教材分析 《文具的家》这篇课文通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。全文共6个自然段，配有两幅插图，通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物形象。第1、2自然段交代故事的起因，这两个自然段都是独句成段，句子结构相似，富有节奏感，能引起学生的共鸣。第3、4、5自然段运用对话的形式，通过妈妈的教导，贝贝知道了文具也有自己的“家”。第6自然段写贝贝逐渐养成了整理文具的好习惯。课文叙事完整，结构清晰，将学习习惯的养成教育渗透在浅显的故事中。 读好对话要作为本课朗读教学的重点，第3自然段出现了疑问句“你怎么天天丢东西呢”，这是妈妈对贝贝说的话。在教学中可指导学生观察插图中妈妈的神态，并结合课文的具体情境读出带有吃惊、责备的语气，感受妈妈当时的心情。第4自然段中妈妈说的话也可借助课文插图，联系生活实际，读出妈妈耐心教育贝贝的语气。 二、教学目标 1.认会“具、次”等 13 个生字，其中，“新”“她”“些”“仔”“每”“平”等字可用“加一加，减一减”“熟字加偏旁”等方法来识记。 2.通过认识“新”字学会1个新偏旁———斤字旁；会写“文、次”等 7 个生字，重点指导写好右上半包围结构的字“包”。 3.通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话，从而流利地朗读课文。 4.初步养成爱护文具的习惯。 三、教学准备 教师：生字卡片 教学用 学生：生字卡片 四、课时安排 2课时 五、教学过程 第一课时 （一）谜语导入，引出课题 1．出示谜语。 出示： 谜语：小小人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。(谜底：铅笔)。 身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会马上来帮忙。?(橡皮)? 实物图：橡皮、铅笔图像 2．学写“文”，认识“具”。 (1)学写“文”字。 ①出示田字格，引导学生观察“文”字。 ②生交流发现，师范写并强调写字要点。 ③生在课本上描红1个写2个。 (2)识记“具”字。 你有什么好办法记住这个“具”字吗？你在哪里见过“具”？如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。教师用大屏幕出示相应的画面。 3.引出课题，齐读课题。 （二）初读课文，集中识字 1.生初读课文，师出示自读提示。 出示： 自由朗读课文一遍，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍。 2.交流学习，识记生字。 （1）师出示带拼音的生字，指名读，跟读，并及时纠正学生错误的读音。教师要特别注意“次，仔，所”三个平舌音的正确读法。 出示： 具 次 丢 哪 新 每 平 她 些 仔 检 查 所 （2）引导学生多种方法识记生字。 ①猜字谜，识记“丢”。教师出示顺口溜，请学生猜一猜。 出示： “去”字头上一把刀。———（丢） ②加一加，减一减，让学生交流识记。 亲+斤=（新） 女+也=（她） 此+二（些） 人+子=（仔） 海-三点水=每 苹-草字头=平 ③形近字比较识记。 具—真 次—吹 丢—去 她—他 哪—那 （三）巩固识字，指导写字 1.引导学生利用熟字组成常用词语识记。 出示： 具：文具 工具 家具 新：新年 新手 清新 每：每天 每次 每人 平：平安 平时 平常 些：这些 一些 哪些 检：检查 体检 检举 查：检查 查卫生 查字典 所：所有 住所 场所 2.利用生字卡片开火车巩固生字。 3.学写“次、找”两字。 ①观察一下，“次”字在田字格里是怎样占格的，它一共几笔写成？写的时候应注意些什么？ ②生发言 ... ...