2.6月相的成因 教案

《月相的成因》教学设计 教学目标 l 、通过本课教学，使学生知道月球围绕地球的公转运动及。 2 、培养学生的实验能力 （会做月相成因的模拟实验）、推理能力和想像能力（根据月球方位变化和月相变化推想月球的运动和）。 3 、通过认识月球的运动向学生进行科学自然观教育（使学生体会到天体是运动的，运动是有规律的）。 教学重难点 重点：对月相变化的原因做出合理的假设和猜想。 难点：用模拟实验探究月相形成的原因。 课前准备 教师准备： 1 、分组实验材料：电灯 （瓦数大的）、皮球。 2 、挂图或投影片：一个月的月球方位和月相变化、月球的公砖、月相成因示意图。 教学过程 导入 新课 l 、提问： （ 1 ）地球在空中是怎样运动的？ （ 2 ）地球自转一周用多少时间？地球公转一周用多少时间？ （ 3 ）伴随地球自转发生什么现象？伴随地球公转发生什么现象？ （ 4 ）我们是根据什么推想地球运动状况的？（日月星辰的东升西落情况。） 2 、谈话： （ 1 ）在中年级的时候，我们曾用一个月的时间观察过月球。月球除了像太阳一样有东升西落的现象以外，还有什么现象？ （出示挂图或投影片：一个月内的月球方位和月相变化。） （ 2 ）说一说，在一个月内不同日期的同一时刻，月球在天空中的方位有什么变化？月球的样子有什么变化？ （ 3 ）关于月球的方位变化和月球的圆缺变化，你有什么问题？ 3 、讲述：这节课，我们来研究月球的运动和月球圆缺变化的原因。 学习新课 1 、指导学生认识月球的运动 （ 1 ）讲述：我们首先来研究月球在天空中的方位变化能告诉我们什么。月球在天空中的方位变化有两种，一种是在一天中不同时刻的变化，另一种是在不同日期同一时刻的变化，我们分别来研究。 （ 2 ）讨论： ①根据你过去的观察说一说，在一天中的不同时刻（傍晚 6 时、 7 时、 8 时……），月球在天空中的方位是怎样的变化的？（自东向西移动）每天都是这样吗？你认为这种变化是怎么产生的？（就像太阳东升西落一样，是由于地球自转产生的。） ②在不同日期的同一时刻 （初二、初四、初八……的傍晚），月球在天空中的方位是怎样变化的？（自西向东移动）这说明什么？（月球在自西向东运动）这种变化会不会是由于地球自转或公转产生的？（不会）为什么？（地球自转和公转的方向也是自西向东） ③农历初二、初八、十五的傍晚，月球分别在天空中的哪个方位？农历十六、二十二、二十八的早晨，月球分别在天空中的哪个方位？月球在天空中移动的“路线”（轨迹）是什么样的？（弧形） ④上半月，我们看到月球在地球上空沿弧线自西向东运动；下半月，我们仍然看到月球在地球上空沿弧线自西向东运动。这说明什么？（说明月球在围绕地球转动，转动的方向是自西向东。） ⑤农历初二月球在什么方向？农历十五月球在什么方向？每个月都是这样吗？这说明什么？（这也说明月球在绕地球运动，只有这样，上述现象才能循环出现。） ⑥通过以上分析，你知道了什么？ （ 3 ）出示挂图或投影片：月球的公转。 （ 4 ）教师小结：通过以上分析可以知道，月球总在围绕地球转动，月球的这种运动叫做公转，公转的方向是自西向东。 （ 5 ）指导学生填写课文中这个问题的空白。 2 、指导学生认识 （ 1 ）讲述：下面我们来研究月球的圆缺变化。月球圆缺的样子叫做月相（板书：“月相”）。 （ 2 ）讨论： ①随着日期的推移，月相是怎样变化的？（初二是向左弯的月牙儿，初八是有半边明亮，十五是圆月，二十二是左半边明亮，二十八是向右弯的月牙儿。）每个月都是这样的吗？从月圆到再次看到月圆，中间相隔多少时间？（农历一个月） ②月相变化是月球的形状在变化吗？你认为可能是什么在变化？ ③月球会发光吗？为什么我们看到月球是亮的？（月球反射的太阳光）在 ... ...