1.2华夏古韵 教案

《华夏古韵》教学设计 一、说教材分析 《华夏古韵》这一单元的设计是让学生对华夏古代文明有机组成部分的音乐文化有一个初步的了解和认识，是对学生进行中华母语音乐文化的教育。我把欣赏古琴曲《流水》、讲音乐故事、学唱古代艺术歌曲《阳关三叠》划分为第一课时。这一课时以“高山流水遇知音”的故事为开端，拉开了中国古代“人与音乐”的神秘面纱，展示了古代音乐雄浑古朴的风格。结合中国古代历史中的有关记载，加深学生对古代音乐的全面认识，从而加强学生的文化素养，丰富音乐学习的深度和广度。 二、说学情分析 我们学校的学生大多数来自农村的孩子，音乐教育对他们来说是一个空白。但他们一双双渴求知识的眼神叫我不能忽视每一节音乐课。做好学情分析关注每位学生，掌握所教班级的具体情况，依据学情开展具体的教学工作，真正意义上将新的教育理念引进课堂，因材施教，在教学过程中有的放矢的教与学，大量使用多媒体教学和多种教育手段，通过唱、练、赏、演的方式提高教学的有效性。 三、说教学目标 1、知识目标：了解“知音”的故事，了解古琴曲《流水》的音乐内涵，认识古琴的音色。 2、能力目标：按照歌曲的意境有感情地演唱歌曲《阳关三叠》。 3、情感目标：通过对学生进行中国古代音乐文化的教育，让学生能够感受到我国古代音乐文化的价值，增强民族自豪感。 四、说教学重点与难点 重点：使学生了解“知音”的故事，了解古琴曲《流水》的音乐内涵以及古琴的音色；按照歌曲的意境有感情地演唱歌曲《阳关三叠》。 难点：学生对歌曲的表现，演唱时感情表达要符合歌曲的意境，以及歌曲中的八度大跳音程及圆滑线音的准确性。 五、说教法与学法 由于用多媒体制作的图像动静结合，神形兼备，并能充分发挥学生的视觉、听觉、感觉等多种感官的作用，所有我采用了情景教学法；由于音乐有不确定性，因材施教更能面向全体学生，所以我采用了启发开放式教学法；听唱可以引发学生的兴趣，且这首歌旋律简洁，所以我采用了听唱法。 六、说教学过程 在充分的理解和准备之后，我对我的教学过程设计以下五个环节： （1）创设情境，激趣引入 （2）聆听故事，初步印象 （3）逐步欣赏，深入理解 （4）学唱歌曲，表现歌曲 （5）课堂小结 （一）创设情境，激趣引入 播放周华健演唱的歌曲《朋友》MTV。 (二)聆听故事，初步印象 1、 在我国古代有个关于“知音”的故事，哪位同学听过？ （大屏幕显示提示词：伯牙、子期、古琴、高山、流水） 2、 观看视频 （此环节突出了本课教学重点其一） （三）逐步欣赏，深入理解 1、欣赏 边欣赏边思考问题：a古琴的音色特点。b这首乐曲描绘的意境。 2、认识古琴 a. 看图片 古琴又称为七弦琴，是中国古代地位最崇高的乐器，古琴因其清、和、淡、雅的音乐品格寄寓了文人凌风傲骨、超凡脱俗的处世心态，所以是古代文人必修之器。 b. 音色特点 音域宽广、音色深沉、余音悠远、具有典型的东方文化特色。 3、乐曲分析 再次欣赏 《高山流水》据称原来是一曲，后从中分出《高山》《流水》两曲。这曲《流水》共九段，可以分为具有起承转合结构关系的四个部分： 第一部分（1—3）为引子深沉而浑厚，节拍比较自由，奏出流水主题，展现了谁的整体画面，清澈而生动。 第二部分（4—5）好像表现溪流自由流转的场面，不断汇集成大河的景象。 第三部分（6—7）第三部分是全曲的高潮，音色华丽而层次清晰，描绘出水石相撞，漩涡急转的景象。 第四部分与第一部分形成呼应，音调沉着，生动的描绘了流水由动转静，从穿越激流到自由流淌，强调了流水的特征。 （此环节突出了本课教学重点其二） （四）学唱歌曲，表现歌曲 唐朝诗人王维的“送别”名篇《送元二使安西》 1、有感情地朗诵诗句。 2、解释诗的含义（元二：诗人的朋 ... ...