5.20. 蒸发 教学设计

蒸发 教学目标 1、经历搜集证据的过程；能对获取的信息数据进行处理；能够做控制变量的探究实验。 2、感受日常生活中的蒸发现象，培养学生科学地看问题的意识；意识到科学探究要尊重证据；体验同学之间合作的快乐。 3、认识蒸发现象；了解影响蒸发快慢的因素。 教学重、难点 1、教学重点：从学生的生活经验出发，通过活动体验和实验探究蒸发现象 2、教学难点：引导学生设计控制变量的对比实验，来验证假设。 教学准备： ????1、教师准备课件。 ????2、实验用品~酒精灯、三角架、石棉网、火柴、滴管、坩埚、试管夹、微型风扇、玻璃片、水槽、温度计、棉球、皮筋等? 教学过程： ????活动一：了解蒸发现象 ????师：同学们准备好了吗?现在请伸出双手和老师一起进入一个奇妙的体验吧。把双手慢慢地放入水槽中拿出来；用手把多余的水抹一抹；再相互擦一擦。这样过一会，手上的水会怎么样? ????生：变干。手上的水会消失。 ????师：真的会这样吗?咱们再等一等。利用这个时间想一想；在生活中还有类似的现象吗? ????生1：洗过头后；头发也慢慢干了。 生2:雨过天睛；地上的水就会变成水蒸气跑到空气中，师提示还有一部分水渗入地里： ????生3：湿的衣服晒一晒就慢慢变干了。?? ????师：同学们真善于观察生活!现在我们来看看手上的水还有吗? 生：没有了；消失了： 师：这些水真的消失了吗?它变成了什么?跑到哪里去了? ????生1：水可能跑到空气中了； ????生2：水好像变成了蒸气；跑天上去了。 ???。。。。 ????师：同学们知道的还真不少；刚才同学们都用到了一个很好的词———蒸发。板书课题：这节课我们就来研究和蒸发有关的知识。根据我们刚才的小实验；你能简单说一说什么是蒸发吗? ????生：?? ????师：同学们总结的真不错；课件出示：水慢慢变成水蒸气飞散到空气中；这种现象叫做蒸发。刚才我们已经用手体验了水在常温下蒸发的过程。老师还要告诉大家；水在任何温度下都可以蒸发。课件出示： ????活动二：蒸发从周围吸收热 ????师：刚才我们在用手体验蒸发的过程中；你的双手还有什么感觉?，凉凉的：是啊；这种凉凉的感觉大家都感觉到了吗?同学们请看这幅图?，课件出示一个男孩刚从游泳池出来；身体发抖的图： ?师：这位男孩刚从游泳池出来也有这种感觉。同学们在洗过澡后有这 种体验吗?，有：这是为什么呢?谁来猜一猜?，同学们想一想；这会不会和蒸发有关系?： ????生1：蒸发的时候身体的温度下降了所以感觉会有点冷。 ? 师：也就是说，水蒸发时周围的温度会下降，水蒸发时带走了周围的热。真的是这样吗?我们就用实验来证明吧。请小组讨论我们该如何完成这个实验；需要哪些实验用品，出示课件： ????，生分组讨论后汇报： ????师：看同学们认真设计的态度；简直就是一位小科学家。谁来说一说我们怎样完成这个实验? ????师：请看看老师给你们的实验提示吧。，出示课件指生读：? 师：同学们还有问题吗?在实验过程中；小组要注意合理分工去研究；并及时填写实验报告单。师发放记录表；巡回指导；学生分组实验：? 师：老师发现这个小组的同学每次实验完成后都能把材料整理的整整齐齐的；我们应该向他们学习。愿意把你们的实验发现说一说吗?哪个小组愿意再来汇报? ????组1：?? ????师：通过各个小组的实验现象我们发现温度计的读数都是在下降的。这说明棉球上的水在蒸发时吸收了液泡的热。，出示课件：同时也说明水在蒸发时吸收周围的热。 ????师：现在同学知道为什么刚从游泳池出来身体会冷了吗?? 生：老师；我知道了，从游泳池出来，身上的水蒸发，会吸收身体里 的热；所以身上感觉到冷。 ????师：你说的非常好，如果我们想减少这种的冷的感觉那应该怎么办?，对；应该及时地把身上的水擦掉。： ????活动三：影响蒸发的因素 ????师：通 ... ...