《声音的传播》教案 教学目标： 过程与方法：1、会按步骤进行实验，仔细听，认真比较。 2、能对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计实验验证，找到答案。 知识与技能：1、知道声音能在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播。 2、知道声音传播的方向是四面八方，不同物质的传声效果不同。 情感态度与价值观：1、理解科学与生活有着紧密的联系。 2、学习安静地做实验。 教学重点：知道声音的传播需要介质。 教学难点：比较物质的传声效果。 教学准备：课件、实验器材。 教学过程： 一、铺垫导入 1、讲述：上课前，老师问个简单的问题，你们是怎么知道应该回到教室里面上课了呢？ 2、你们在操场的各个角落都听到了上课铃声，那么，这个声音可能是通过什么传播的呢？这节课我们就来学习《声音的传播》。（板书课题） 二、自主探究 活动一：发现声音能通过气体、液体和固体传播。 （一）探究声音在气体中的传播，真空不能传声。 1、现在就让同学想一想，声音可能是通过什么传播的？ 2、声音能通过空气传播。如果没有空气声音还能不能传播呢？ 3、老师这有一段录像，我们来一起看一看。（播放真空不能传播声音视频）。 4、在这个实验中你观察到了什么？听到了什么？（抽空气前，抽空气后。） （二）探究声音在液体中的传播。 1、如果声音和我们的耳朵之间隔得不是空气，比如水，墙壁，木块，钢铁等等，这样还能听到声音吗？ 2、我们就拿声音在水中的传播为例，老师这有一部正放着音乐的手机，把他放入水中，你觉得能听得到吗？并进行实验。 3、你们坐在教室的各个位置都听到了水里面手机的铃声。通过这个实验说明，声音能在水中传播。 （三）探究声音在固体中的传播。 1、我们面前的桌子是木头做的，就是固体的一种。我们可以来研究一下，声音到底在这个桌子中能不能传播，我们应该怎样进行研究呢？谁能说一说？ 2、学生思考并回答问题。 3、学生实验，用笔摩擦桌子，听声音。 4、声音通过桌子是可以传播的，科学家们还用其他固体来做这个实验，同样也能传播声音。这就说明，声音能通过固体进行传播。 活动二：探究声音在气体、液体和固体中传播的方向。 1、通过刚才的学习，我们知道了在气体，液体和固体中都能传播声音，那么声音的传播方向又是如何的呢？回顾刚才我们做过的实验，你能试着说一说吗？ 2、学生回答，并说出验证方法。 3、总结，声音在气体、液体和固体中传播的方向都是四面八方。 三、互动交流 活动：探究声音在气体、液体和固体的传声效果比较。 1、通过刚才的学习我们知道气体，液体，固体都能传声，他们的效果会相同吗，你认为哪个效果更好呢？ 2、我们依然要做实验，老师现在给你一袋沙土，一袋水和一袋空气，我们怎么做实验比较它们传播声音的效果呢? 同学们可以先猜测一下传声效果。 3、同学们的猜测各不相同。到底哪个传声效果最好呢？我们做实验比较一下就知道了。这里既然是做比较，就要考虑公平性，比如你们赛跑时，都让站在同一起跑线上，而且跑的距离也要一样。现在找同学说一说，做这个实验要注意哪些。 4、具体操作步骤看大屏幕。实验后，填好手上的记录单。每组组长组织小组内讨论，汇总实验记录，并完成实验记录表。 四、引导释疑 1、实验后，让学生汇报自己的实验结果。（找多组快速汇报） 2、多数组汇报结果。 3、同意这个结果的请举手？通过以上的实验我们知道。沙土传声效果好，水是中等，空气是差。和你们之前的预测差距很大。有时候光靠感觉来判断是不正确的，要自己动手通过实验来验证，才能知道事实。 五、总结建模 1、通过这节课的学习，你学到了哪些知识。 2、小练习。 3、伏罂而听故事，（出示图片同时讲述这个故事）。 六、应用拓展 想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
