5.2 分类 教学设计

苏教版四年级科学上册《分类》 教学设计 教学目标： 过程与方法： 1.能从提供的同类事物中发现共同特征，并据此合并同类和排斥异类。 2.知道什么是多级二分法，并能用多级二分法整理信息或者事物。 知识与技能： 1.了解分类就是把具有相同或相似特征的事物组织在一起。 2.知道分类是整理各种信息与事物的常用方法。 3.学会两种常用的分类方法。 情感、态度与价值观： 1.意识到分类活动在日常生活和科学研究中的重要意义。 2.认识到分类的标准是灵活、多样的，分类的标准不同，分类的结果也会发生变化。 3.意识到科学的发展是循序渐进的，事物之间是普遍联系着的。 教学重难：掌握分类的基本方法，认识分类的意义。 教学难点：寻找物体的相同点并由此确定分类的依据。 课前准备： 教师准备：教学课件、学生活动记录单。 学生准备：搜集生活中分类的现象。 教学过程： 一、激情导入 1.看，这个小朋友叫明明，可伙伴们都叫他“邋遢大王”，你们想这是为什么呢？（课件出示明明图片） 生：做出猜测。 2.下面老师带大家去参观明明的房间吧。 （多媒体出示明明的房间） 生：学生观看图片，说出自己的想法（太乱了）。 3.明明的房间是够乱的，我们应该怎样帮助明明整理房间呢？ 生：学生说出自己的想法。 4.教师追问为什么这样放啊？ 生：引导学生回答把同一类的物品放在一起。 5.听了同学们的想法，明明把自己的房间整理的非常整齐（出示整理好的房间图片），伙伴们再也不叫他邋遢大王了（对比图片）。 （设计意图：为学生营造情境，以课件的形式向学生展示明明的房间，使学生一目了然的看出明明的房间物品摆放的问题，使学生主动参与物品的摆放。了解通过分类，可以使物品更加整齐、有序。） 6. 像同学们说的，把具有相同或者相似特征的事物放在一起，这种方法我们给它起个名字就叫做—分类（学生回答）。今天我们一起研究一下分类。（板书题目：分类）（课件出示题目） 学生和老师一起总结：什么是分类？（课件出示） 二、学习新知 活动一：尝试给果实分类，了解方法和意义 1.老师这有许多果实，你能给这些果实分类吗？ 2.请同学们打开一号材料袋，首先我们来看一看有哪些果实？ 3.你能把这些果实分类吗？（出示分类实验记录单）一边分，一边思考：你们为什么要这么分？分类的标准是什么？把分类结果写在实验报告单上。最好和其它小组的分法不一样。看哪个小组的分类方法最多。 4.小组活动：尝试分类。 5.汇报交流分类结果，并说出分类的标准是什么，引导学生评议分类情况。 6.所有小组都给果实进行了分类，每个小组分类的结果都不一样。分类时要确定一个标准。标准不同,分类的结果就不同。分类的标准一定要科学。（课件） 7.其实，分类现象在生活中随处可见，你能说说看吗？ 学生交流、汇报。 8.同学们真棒，都能细心观察，生活中为什么会有这么多的分类现象呢？ 生：自由交流、汇报。 （通过分类，可以使信息或物品更加整齐、有序，也方便人们认识与使用……）板书：方便生活 （设计意图：引导学生搜集生活中的常见分类现象，体会分类在实际生活中的具体应用及其重要作用，理解分类的意义。） 活动二：指纹分类游戏（找相同点分类） 1.刚才我们给果实进行了分类，我们的指纹能不能进行分类呢？今天我们就来研究一下右手大拇指的指纹。 2.这印指纹的学问可大了。课件：温馨提示（学生读提取指纹的方法） 3.教师讲解并示范提取指纹，提取右手大拇指的指纹，最清楚的下面画对号。 4. 分发二号材料袋。小组活动：提取指纹。说一说你的指纹是什么样子的？展示自己的指纹。(你的指纹有什么特点？)(学生描述自己的指纹)（教师大屏幕展示） （材料袋的设计意图：一号材料袋封面设计成脏孩子和干净孩子的图片，二号材料袋封面设计成乱房间 ... ...