2.5 水在加热和冷却后 教学设计

水在加热和冷却后 教学目标： 1.知道水在自然界的存在有多种形式，知道水的三态变化条件。 2.能通过录像，结合自己的生活经验，了解空气中水蒸气的来源。 教学重难点 重点 能够设计并完成影响蒸发快慢因素的实验。 难点 知道自然界中水的循环过程。 教学准备： 玻璃片、烧杯、水、取暖器（大功率白炽灯或热水）、面纸、扇子（或小电风扇） 教学过程： 一．导入新课 1．师：三年级时我们认识了水，（用湿抹布在黑板上写一个水字）谁来说说水是什么样的物体？（生述） 2.回顾：在《加热和冷却》这课中，我们通过学习已经知道了物体在加热和冷却后会发生形态和体积的变化，那么水在加热和冷却后会怎么变呢？今天这一节课我们将围绕这个问题来进行深入探究。（板书课题） 二．学习新课 （一）认识水的三态变化 1．观看影片，认真看，仔细想：水有哪些变化？ 2．学生回答，教师补充（板书：水、水蒸气、冰），了解水的三态变化。 3．小结：水在加热和冷却后也有形态的变化。 （二）认识蒸发现象 1．同学们，老师刚才写的那个水字呢？它到哪去了？ 学生汇报。 师：刚才的水变成了水蒸气跑到空气中去了，所以我们看不到水字了。水蒸气就是气体形态的水，液体形态的水受热后会变成气体形态的水蒸气，这种现象叫做蒸发。（板书） 2．你还知道哪些蒸发现象？（池塘里的水变少了，地变干了，衣服干了等） 3．老师有一个疑惑：刚才说到晾衣服湿衣服会变干，是水蒸发现象。同样是晾衣服，有时候半天就干了，有时候一天都干不了。针对这种现象，你能提出什么问题？） 4．学生提问。 5．你知道在什么情况下衣服干的快些吗？（有太阳、有风、展开来）你又能提出什么值得研究的问题吗？（水蒸发的快慢与什么因素有关） 6．下面我们从中选择水蒸发的快慢与什么因素有关这个问题来试着探究一下，看看能不能解决。 （二）探究影响蒸发快慢的因素 1．水蒸发的快慢到底与什么因素有关呢？ 2．学生假设，小组交流、汇报。 3．选择其中的一个因素，小组设计实验方案。（填充式探究方案） 4．小组汇报实验方案。 5．大组讨论，交流补充，确定实验方案。 6．选择材料进行实验探究。（各小组在表面积、温度、风三个因素中自选一个进行探究，教师要注意调节小组数量） 7．小组汇报。 8．总结：通过研究，我们知道表面积大、风大、温度高，蒸发速度快。 （三）认识凝结现象 1．水蒸气遇冷后，从气态变成液态，这种现象叫做凝结。（板书） 2．认识生活中常见的凝结现象。（从冰箱中拿出冷的东西，一会儿表面出现水珠、雨的形成、雾的形成、露水的形成）（观看视频） （四）认识水在自然界的循环 1．观看霜的模拟实验视频。 2．年年下雨，天上的雨为什么总也下不完？ 3．认识水在自然界里的循环。（视频） 三．总结拓展 1．通过今天的学习，你对水又有了哪些深入的了解？ 2．利用课余时间观察露和霜。 板书设计： 水在加热和冷却后 水　　受热　　　水蒸气　　　 受冷　　　　　　　　　 受热　　受冷　　　受冷 　　　　 冰 风 （蒸发）温度 表面积 （凝结） 受热 ... ...