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3.1 声音的产生 教学设计

日期:2025-10-21 科目:科学 类型:小学教案 查看:62次 大小:10692B 来源:二一课件通
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声音,产生,教学设计
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声音的产生教案 一、教学目标: 1.了解声音的功能是传递信息。 2. 能设计出各种制造声音的方法。 3. 能概括出声音是由物体振动产生的。 4.培养学生乐于与他人合作,养成细致观察、积极思考的习惯和态度。 5.让学生养成在实验的全过程中既动手又动脑的好习惯,学会交流与倾听,体会探究声 音现象的乐趣。 二、学情分析: 四年级学生对声音的产生并不陌生,他们能够理解物体“动了”可以产生声音,但对于“振动”这一描述可能不易总结。 三、教学重难点: 通过观察、比较、讨论、交流等探究活动理解“声音是由物体振动产生的”。 四、教学准备: PPT,保鲜袋,直尺,鼓,黄豆,音叉,音钹、课件 五、教学过程: (一)情境导入: 师:这首主题曲你们熟悉吗? 生:熊出没。 师:今天啊来了两位好朋友,听一听他们是谁? 生:熊大和熊二 师:是聪明的熊大和憨憨的熊二,它们给我们带来了一些礼物,可是想马上得到这些礼物也不是那么容易的。他们告诉我要送给表现好的小朋友,还要送给帮助它们解决问题的小朋友。你们有信心吗? 生:有。 师:它们让我们先来比一比谁的耳朵最厉害? 播放声音。 表扬:真棒。听得真仔细。你的小耳朵真灵。 同学们的耳朵真厉害,我们生活在充满声音的世界里,声音在我们生活中无处不在。熊大和熊二遇到了一个问题:声音是怎样产生的呢?你们能帮他们解决这个问题吗?今天我们就一起来学习声音的产生,相信同学们经过今天的学习,一定能帮熊大熊二解决这个问题。 (二)、新课教学: 1.今天我为你们每个人准备了一个保鲜袋,你能让保鲜袋发出声音吗?在实验之前,我有小小的要求:①控制好声音的大小,不能乱说话。②实验完成坐坐好。能做到吗? 我们来动手做一做。你是怎么做的?把你的方法写在实验记录单上。 学生实验。 生个别展示。 注意倾听,听听他的想法和你的一样吗? 同学们用不同的方法让保鲜袋发出了声音,下面啊我想增加一下难度,敢挑战吗? 2.利用自己的身体发出声音。(不能借助其他物体) 学生展示: 同学们都能动脑思考,积极回答问题。同学们用了很多种方法让保鲜袋,身体发出了声音。那声音是怎样产生的呢? 学生猜想: 科学家牛顿说过:没有大胆猜测就没有伟大发现。同学们作出了猜想,那么你们的猜想对不对呢?怎么验证我们的猜想呢? 生:做实验。 还记得我们的要求吗? 3. 这是一把直尺,怎么弹呢?小眼睛看仔细了,看我来示范一下。 不弹直尺,有没有声音?直尺怎样? 弹直尺,有没有声音?直尺怎样? 我们一起来做一做,把你的实验结果写在实验记录单上。 生实验。 说一说:不弹直尺,有没有声音?直尺怎样? 弹直尺,有没有声音?直尺怎样? 生汇报实验结果交流。 我们把像直尺这样快速地来回运动叫做振动。我们看到发声的直尺在。。。。。。 直尺为什么会发声呢?小组讨论一下,组长来汇报。 现在我们知道了: 4.这是什么声音?鼓为什么会发声?我们来猜一猜: 我们来检验一下,敲鼓。 触摸一下鼓面,有什么感觉? 鼓面到底有没有振动呢?为了清楚的观察到现象。我们撒一些豆子在鼓面上,敲击鼓面,你看到了什么?豆子跳动说明了什么? 生:噢,现在我知道了...... 5.我们的桌上还有一个器材,你知道它是什么吗?音叉是我们用来做声音实验的。 我们敲击这个音叉,它会发出声音,音叉为什么会发出声音呢? 我们来检验一下,实验4.敲音叉。每人敲一次。 用手触摸发声的音叉,有什么感觉? 那么当这个音叉发声时,你能看到它在振动吗? 为了清楚的看到,我们也用一个辅助的工具———这个水槽。下面请同学们来观察一下,我把不发声的音叉放入水中,水面有没有变化?我把发声的音叉放水中,水面有没有变化? 我们看到了什么?说明了什么? 小组讨论一下,音叉为什么会发声? 现在我 ... ...

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