4.20 不同的声音 教学设计

《不同的声音》教学设计 教材分析 本课主要带领学生认识不同的声音，以及声音不同的原因。学生通过大量的实验活动，观察现象，进行分析，从而认识到：声音的不同是因为物体振动幅度、振动快慢，以及发声物体本身的材料不同。引导学生认识噪音的危害，以及减弱噪音的方法。 学情分析 声音对学生来说并不陌生，他们每天都与声音打交道，从早晨醒来到晚上入睡前，会听到各种各样的声音。但他们对于声音的高低、大小等认识还比较模糊。通过本课的学习使学生能够更广泛的认识声音的特点，培养学生的实验观察能力和分析概括能力、创新能力。使学生体会到科学就在我们身边，激发学生探究科学的兴趣。 学习目标 1. 通过丰富的实验，搜集实验事实，认识声音的不同是因为物体振动幅度、振动快慢，以及发声物体本身的材料不同 2.通过了解“鹦鹉对不同声音的反应”这个探究活动，初步认识探究活动的过程。 3.了解噪音的危害，以及减弱噪音的方法。 4.教育学生保护环境，创造我们美丽的家园。 教学重难点 重点：知道声音有高低、强弱、音色的不同。 难点：认识声音有高低、强弱、音色的不同的原因，知道减弱噪音的方法。 教学准备 各种发声的物体如音叉、钢尺、小鼓、双响筒等，有关噪音危害和减少噪音方法的图片。 教学过程 一、导入新课 1.师：同学们，我们是通过什么知道走进教室开始上课的？ 生：铃声。 师：那你知道铃铛是怎样发出声音的吗？ 生：通过振动发出声音的。 师：真棒，那你能说出我们身边还有其他不同的声音吗？ 生：汽车鸣笛声、鞭炮声、走路声、说话声、鸟叫声....... 师：你们观察的真仔细啊！那这些声音一样吗？ 生：不一样。 师：不一样的声音让我们的世界多姿多彩，今天我们就来一起认识一下《不同的声音》。 二、设计实验，进行实验 1、设问，学生提出简单假设。 师：同学们，你们想不想制造不同的声音？ 生：想 师：那怎样制作不同的声音呢？说一说你的想法。 生1：敲击物体不同的位置可以发出不同的声音。 生2：用不同的力敲击物体同一个位置可以发出不同的声音。 生3：敲击不同的物体可以发出不同的声音。 师：你们的方法真不错。那你们想不想马上做实验将你们的方法运用到实验中？ 生：想。 师：谁能说一说在做实验时应该注意什么？小组讨论一下。 生1：做完一组实验后要记录实验现象； 生2：同学在做实验时其他人要仔细观察，不能去做其他事情。 生3：爱惜实验器材，做完实验后将实验器材收集起来。 师，说的真好，老师希望同学们在做实验时能谨记注意事项，对自己严格要求。 师：现在请同学们根据你们的方法让物体发出不同的声音，并注意观察，发出不同声音时，物体的振动是怎样的。 2.学生使用各种不同的材料，使之发出不同的声音，搜集现象，教师巡视。 3.记录实验的情况。 4.分析实验现象，作出结论。 师：第2组学生做完实验已经坐得非常端正了，你们真是自律的好榜样，.... 非常好其他几组也完成实验端端正正的坐整齐了，很棒！ 师：接下来哪组同学来说一说你们组的实验现象。 生1：我发现使劲弹拨钢尺时声音大，钢尺的振动幅度大，轻轻弹拨钢尺时声音小，钢尺的振动幅度小。 生2：我发现在鼓面上放一下小碎屑，使劲敲击鼓面声音大，小碎屑弹跳高知道鼓面振动幅度大；轻轻敲击鼓面声音小，小碎屑弹跳低，知道鼓面振动幅度小。 生3：手放在音叉盒上面，敲击音叉上部，声音响，感觉手麻，说明音叉振动快；敲击音叉下部，声音低，感觉手不是很麻，说明音叉振动慢。 生4：我发现敲击双响筒左侧声音比较清脆，敲击双响筒右侧声音稍微有点低沉。 生5：我发现敲击小鼓发出“咚咚”的声音，敲击双响筒发出“铛铛”的声音。 师：通过实验现象，你知道不同声音的产生于哪些因素有关？小组讨论交流一下。 生：不同声 ... ...