水的净化（2课时） 一、教学目标 1．通过观看自来水的生产流程录像，初步了解沉淀、过滤、加氯消毒的实际应用，体验科学本源自于生活，有服务于生活的道理。 2．通过对池塘水的沉淀，初步学会沉淀的实验技能，了解沉淀的作用。 3．在设计过滤装置的过程中，学习过滤的技能和技巧；培养设计能力，发展表达和交流能力。 4．用加氯消毒法除去池塘中的微小生物，知道经过处理后的水可以直接饮用的道理。 5．通过蒸馏法去除水中的已溶解物质，了解蒸馏过程，运用比较法区分过滤、蒸馏的适用范围，培养挖掘事物本质特征的能力。 二、重点和难点 【重点】学会沉淀、过滤、加氯消毒、蒸馏的实验技能，区分它们的适用范围。 【难点】区分过滤、蒸馏的使用范围；设计过滤装置。 三、教学准备 【器材】 活动一：自来水生产过程的录象 活动二：池塘水、明矾、玻璃棒、显微镜 活动三：滤纸、漏斗、烧杯、带铁圈的铁架台、玻璃棒、显微镜 活动四：氯水、玻璃棒、显微镜 活动五：带铁圈的铁架台、石棉网、蒸馏烧瓶、单孔橡皮塞、温度计、冷凝管、接受器、锥形瓶 【资源】自来水生产流程录像、工作纸 四、内容组织 【教学流程】 【活动设计】 活动一：了解自来水的生产过程 活动目标：利用播放自来水生产过程的录像，设置情景，导入课题，初步了解水可以通过沉淀、过滤、加氯消毒等方法完成净化。 学生活动 指导要点 ◆观看自来水生产过程的录象 ◆填写自来水生产流程图 ◆提示学生在观看过程中注意有哪些净水方法。 ◆展示学生填写的流程图，了解净水的方法有沉淀、过滤、加氯消毒、蒸馏。 活动二：沉淀法除去水中较大的固体颗粒。 活动目标：通过演示实验，让学生初步学会沉淀法的实验技巧，了解明矾的作用，认识沉淀法是水的净化方法之一，它可以去除水中较大的悬浮微粒。 学生活动 指导要点 ◆观察沉淀法的操作 ◆猜测明矾的作用 ◆用肉眼观察A（不加明矾）B（加明矾）中池水的变化。 ◆在A、B中各取少量上清液，用显微镜继续观察。 ◆绘图，并进行比较，了解明矾的用途。 ◆讨论：沉淀法的作用 ◆由于池塘水加明矾溶液凝聚耗时长，课前可先作准备，课堂上再演示一遍操作过程。 ◆之前，学生并不认识明矾，教师可以让学生观察明矾的颜色、形状。 ◆教师可提示学生注意A、B两烧杯上清液的区别，B烧杯中沉淀的形状。 ◆教师可适当作观察指导，例如：明确观察目标，包括：上层液中微生物、悬浮颗粒的多少。 教师补充：明矾可用于污水处理和饮用水净化。 ◆老师可提出问题：“经过沉淀的池水中还含有悬浮颗粒吗？”为导入用过滤法除去细小的固体颗粒设下铺垫。 活动三：用过滤法除去细小的固体颗粒 活动目标：初步掌握过滤法的实验技巧，了解过滤法的适用范围，能利用日常生活用品，设计简单的过滤装置，把过滤法和实际生活紧密结合起来。 学生活动 指导要点 ◆提出可使用过滤法，根据生活经验，利用日常用品（学生可能考虑到可靠用纱布、过滤网等）设计过滤实验，交流想法。 ◆利用老师提供的实验材料，设计、组装过滤装置，讨论、互相评议。 ◆在教师的指导下进行过滤实验的操作， 收集滤液。 ◆用显微镜观察滤液，与活动二中烧杯B 的结果比较，绘图，记录结果。 ◆观察滤液蒸发后所出现的现象，思考原 因；讨论沉淀、过滤的共同点与不同点。 ◆交流在实际生活中过滤法的应用 ◆紧接上一个问题，要求学生思考：有什么 方法可以去除B烧杯上清液中悬浮的微粒？由于已看过自来水的生产流程，学生会想到“过滤”这种净水方法。 ◆先让学生熟悉一下这些仪器，在设计过程中，教师可逐步引导学生讨论装置的可操作性、合理性、进行讨论，修改。在此过程中，可以使学生明晰过滤的原理。 ◆提醒学生注意“一贴、二低、三靠”；教会学生熟练运用玻璃棒引 ... ...
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