5.1 排序 教学设计

排序 教学目标： 1、能辨别物体排序所依据的特征。 2、能独立地根据物体的同一特征进行排序。 3、尝试按两个或多个特征同时给物体排序。 情感、态度价值观： 感受排序的重要性，重视对科学证据的思考，乐于合作与交流。 教学重难点 重点：利用某一特征或多个特征进行排序。 难点：找出物体的共同特征。 教学准备： 师准备：课件、烧杯、木块、放大镜、记录单 生准备：不同型号铅笔、毛巾 教学过程： 一、激趣引入： （一）1、首先请同学们看大屏幕的几幅画面，你有什么发现？ 2、生回答。 3、一般的大型团体操表演、学生的队列表演排面很整齐、美观。那么现在，老师也想象到在我校即将的表演队列比赛中，我们班是全校最棒的班级，你们能做到吗？ 4、同学们再仔细观察一下：他们的表演是按什么特征来排队的？ 5、生回答。 6、其实在日常的生产、生活中，常常会根据物体的同一种特征来排列它们，这种活动就是排序。 7、谁来描述一下，什么是排序？ 8、生描述排序。 9、生共同描述一下排序。 10、物体的同一种特征有哪些？ 11、小结。排序是一种常用的整理信息的方法。 二、新授： 1、在日常的生产、生活中，有哪些物体、哪些事情需要排序呢？ 2、生汇报。 3、统计体育比赛成绩、公布活动竞赛的名次等等。 4、排序不但在日常的生活、生产中广泛应用，在进行科学研究的时候也常常要排序，排序是一种常用的整理信息的方法。 5、下面，请同学们观察一下大屏幕的一组数据：这是科学家测出的关于声音在物质中传播速度的一组数据，需要同学们帮忙整理一下： 6、生汇报。 7、从排序后的数据资料，你有什么发现？有什么规律？ 8、生汇报。 9、小结。声音在固体中的传播速度最快，其次是液体，最慢是气体。 10、同学们再观看一组图片：这是同学们经常使用的铅笔，你注意过铅笔上的标记吗？有什么标记？是什么意思？谁知道？ 11、生汇报铅笔标记。 12、师总结。 13、同学们拿出自带的铅笔，然后交流一下，按什么特征排序？ 14、生汇报。 15、同学们接着看大屏幕：画面上是什么？ 16、生：树干的年轮。 17、用放大镜仔细观察数一数树干的年轮，并给它们排序。 18、生观察记录然后汇报。 19、同学们接着看大屏幕上的画面，有什么呢？ 20、生观察。 21、同学们猜测一下，这三种物质导热性能怎样呢？哪一种导热性能快？哪一种导热性能慢？ 22、生活动、记录、汇报。 23、塑料是一种常见的材料，师给同学们提供了三种常见的塑料材料，可以从哪些特征对它们进行排序呢？ 24、生汇报。褶皱、抻拉、透明度…… 25、这些实验都怎样设计？ 26、生实验汇报。 27、小结。 三、拓展应用： 1、实践活动：运用今天所学的排序知识，回家做一件有意义的事。 2、这节课的学习，你有哪些收获？ 板书设计： 排序 同一种特征 ... ...